王曉琴

摘要：自改革開放以來，我國社會各行各業(yè)進入飛速發(fā)展階段，伴隨著人民日常生活水平的不斷提高，眼界不斷地開放，對教育行業(yè)也有了新的要求。伴隨著教育改革，之前存在于我國傳統(tǒng)教育的諸多問題得到了有效改善，新的教學方式和方法更高效的幫助同學學習課堂知識，掌握學科技能。在高中英語這方面，通過教學設(shè)計進行情景教學，可以更好的幫助學生集中注意力，提高對英語學科的學習興趣，增強高中同學學習英語的自信心，消除對傳統(tǒng)英語課堂的抵觸心理，也因此情景教學在教學中深受老師和同學們的重視。所以，為了使更多老師同學能夠利用情景教學法在學習中取得好的效果，考試中取得更好的成績，本文將重點介紹如何通過教學設(shè)計，提高高中英語情景教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;情景教學;教學設(shè)計

情景教學在高中英語課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，主要是由于它能夠幫助教學老師調(diào)動起學生學習英語的熱情和主動性，在學生的主觀能動性被充分調(diào)動后，可以提高他們在課堂中的注意力，增加他們的求知欲，由之前傳統(tǒng)教育的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從之前傳統(tǒng)英語教學課堂中的“傾聽者”變?yōu)楝F(xiàn)代情景教學課堂中的“參與者”。英語是一門語言學科，是有溫度有情感的學科，通過情景教學中的體驗參與，可以更好地幫助同學們理解記憶，可以提高同學的語感、對英語產(chǎn)生學習興趣，可以說利用好了情景教學在高中英語課堂的學習中，一定能夠提升高中學生的英語水平。

一、情景教學法的重要意義

1.有利于提高學生們的學習積極性

在高中英語課堂學習中，我建議每位英語老師都應(yīng)根據(jù)課文具體內(nèi)容來設(shè)計當節(jié)課程的情景，這種方式可以讓更多的學生得到參與感，意識到自己是課堂的主人翁。通過這種方式可以有效地集中學生學習注意力，增加對英語課程的興趣，調(diào)整好自己的學習狀態(tài)，在學習狀態(tài)的充分發(fā)揮后，可以增強學生的記憶力和領(lǐng)悟力。這也要求教師在教學設(shè)計方面，要將情景教學設(shè)計的具有趣味性，最好能夠從學生角度出發(fā)，設(shè)計出學生感興趣的情景，這樣每位同學都可以高效的參與其中。

2、有利于“后天能力”的充分發(fā)揮

在日常教學工作中經(jīng)常會看到有些同學智力超群，觀察細致、反應(yīng)迅速、記憶力強等等，這些都是學生的先天因素，也就是我們說的智商。而“后天能力”則是他們的生活環(huán)境、愛好興趣、心理素質(zhì)等等。這些因素可以通過情境教學的方式不斷的訓練提升。就好比在中國長大的外國小孩，因為語言大環(huán)境的不同所以說的是中文，同時母親或者父親的語言他們也能夠掌握，小小年紀會說兩種語言并不是他們天資聰穎。所以作為教師我們應(yīng)當對每一位同學負責，將同學因先天因素帶來的差距盡力用后天能力來彌補，通過課程的吸引力，增加同學的興趣，為同學們營造積極的學習氛圍，從而提高他們的英語水平。

二、高中英語教學中運用情景教學法的方法策略

目前，大力倡導(dǎo)高中英語教師在教學中使用情景教學，其主要原因是可以激發(fā)學生學習英語的動力和興趣，可以提高學生對英語的理解能力、記憶力，有助于學生更好的掌握運用學到的英語知識。為了使學生學習英語更加有效且高效，也同時為了情景教學在教學課堂中的有效性得到進一步增進，筆者提出了自己策略和建議。

1、情景教學的導(dǎo)入

如果想將情景教學的作用發(fā)揮的更好，課堂的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣缺一不可，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是英語課堂開始的首要環(huán)節(jié)。要利用這個環(huán)節(jié)將學生的注意力集中，先激發(fā)起學生學習的興趣，那么接下來環(huán)節(jié)的順利進行才會游刃有余，水到渠成。相反如果導(dǎo)學環(huán)節(jié)處理的不好，不僅不能將學生的學習積極性調(diào)動起來，還會使接下來環(huán)節(jié)的開展更加困難。所以在課堂情景教學中導(dǎo)學環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。教師可以通過現(xiàn)代多媒體教學方式，以一段視頻或者一張圖片抓住學生的眼球，集中他們的注意力，會更有利于后續(xù)環(huán)節(jié)的開展。

將情景教學運用在英語課堂時，要注意的是了解學生的興趣點和課堂知識點的聯(lián)系，利用這一點來設(shè)計情景教學可以更好地吸引學生?？梢栽俑鶕?jù)學生學習情況開設(shè)幾個不同的情景，可以做到針對不同英語學習程度的學生都能夠?qū)W得進去，參與的進來。

（1）在英語單詞的學習過程中運用情景教學

單詞的學習積累可以說是高中英語最重要的學習內(nèi)容，同時他的學習過程比較枯燥和困難。在現(xiàn)有的教材中，需要學生進行記憶掌握的一共有四千多個單詞，其數(shù)量之多、學習起來困難的難度讓很多學生都打了退堂鼓。目前大多數(shù)學生都是采用死記硬背的方式，并且采取及時復(fù)習強化記憶，但還是經(jīng)常出現(xiàn)“狗熊掰棒子，掰一個掉一個”，同學被記憶單詞反復(fù)折磨，有可能導(dǎo)致厭學心態(tài)的出現(xiàn)。情景教學的出現(xiàn)可以很好地針對這個現(xiàn)象，利用情景教學，將幾個單詞生動的組合起來，學生學會了這個句子就學會了里面的單詞，同時對單詞的用法和意義有了更深刻的了解。

（2）英語的語法、句型是學習英語路上的第二條攔路虎。而生動有趣的句子可以幫助學生增加學習英語的興趣，和強化他們的記憶力，使他們對學習英語句型的課堂感覺更有意思，結(jié)合英語語法的學習，可以使他們英語的語言組織能力，英語句子的掌控能力更加嫻熟。所以我們也應(yīng)當在這個環(huán)節(jié)進行情境教育，讓學生消除語法的學習比單詞還難的想法，將抽象的語法結(jié)合情景講解，可以使學生更好的理解，利用課堂為學生營造出一個英語語境的小天地。

（3）高中英語教師在平時的工作生活中應(yīng)該多留意一下歐美國家的新聞，找到其中具有學習意義的圖片或者視頻，結(jié)合西方歷史，為學生理解英語會更加的有幫助，在設(shè)計情景教學時，可以將新聞與課本內(nèi)容相結(jié)合，減少因文化差異產(chǎn)生的學生難以理解等問題。

結(jié)語

綜上所述，我們高中英語教師面對即將要參加高考的高中生，一定要將情景教學運用得當，在前期導(dǎo)學后期單詞語法的各個環(huán)節(jié)用心設(shè)計，讓學生成為課堂的主人翁，參與進課堂之中，產(chǎn)生對英語學習的熱情和興趣，提高他們的主觀能動性，只有這樣才能讓學生學習起來壓力不大，并且效率能得到明顯的提升。

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