胡西秀

【摘要】小學英語作為一門語言類的學科，本身就具有一定的自學空間。教師可以利用小學英語的這一特性，運用先學后教式教學，提高學生的學習效率。先學后教式教學是在素質教育的推廣和落實下所衍生出的一種新興的教學方式，是廣大師生所認可的可以提高學生學習效率的教學方式。教師可以根據教學內容，讓學生在正式授課前進行自主學習，在正式授課時根據學生自主學習中所遇到的問題，進行有針對性的授課。最后可以結合教學過程中的難點對學生進行針對性的訓練，讓學生徹底地掌握相關的知識。通過這種先學后教的方式，更容易提高學生的學習興趣，提升教學質量，需要引起教師的重視。

【關鍵詞】先學后教;以學定教;當堂訓練

在小學英語教育新課程教學標準的要求下，小學英語教師不應該只注重課本內容的傳授，要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，小學英語教師在教學的過程中要重視教學方式的創(chuàng)新，采用科學合理的教學方式，將提升學生的綜合素質作為教學重點。教師可以結合學生的學習情況以及教學內容將先學后教式的教學方法運用到小學英語的教學過程中去，讓學生有針對性地，更加高效地完成學習任務。本文通過先學后教式教學模式在小學英語課堂中的應用，做出了以下幾點的總結。

一、先學后教，使學生有備而無患

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只是一味的教，學生也只能一味的聽，教師接收不到學生的反饋，學生也不了解自己對知識的掌握情況。因此，在小學語文的教學過程中，教師要善于引導學生進行課前預習，讓學生在預習的過程中，掌握教材中的知識，了解自己學習難點，從而在教學過程中可以做到有備無患，不會錯過任何一個不懂的地方。通過這種先學后教的方式，大大提高了學生的學習效率，使學生的英語知識的掌握情況更加扎實，為以后的英語學習打下了很好的基礎。

例如：在學習五年級下冊《Unit3 My school calendar》這單元每一節(jié)課的內容時，我會結合先學后教的方式，讓學生進行課前預習，使學生在課堂的學習中有備無患。我會引導學生，安排一定的時間進行課前預習，把不認識的英文單詞用詞典查出并記錄在課本上，試著對課文的內容進行閱讀，將遇到的問題記錄下來，從而在進行課堂教學的過程中解決問題。通過提前預習的方式，學習不僅可以通過自己的思維來理解課本上的內容，用更加自主的方式來掌握將要學習的知識。這不僅使學生提高了學習興趣獲得了學習成就感，還促使小學英語的課堂更加高效，從而達到提高學生綜合素質的目的。

二、以學定教，具有針對性的授課

在學生做好預習的情況下，教師可以結合學生的反饋情況進行針對性的授課。在平時的教學過程中，教師只是根據教材的內容，籠統(tǒng)的將知識“一股腦”的傳授給學生，學生也無法做到全面的消化，因此就造成了教師教的多，學生學到的少的尷尬境地。通過先學后教的教學方式，教師可以讓學生先對教材中的知識進行一定程度上的了解，然后根據學生對課本的了解情況，再進行有針對性的教學。將學生在預習的過程中所普遍產生的問題，以及教學內容中需要學生充分掌握的重點知識，教師都需要花費大量的課堂時間對學生進行有針對性的講解。

例如：在學習三年級上冊《Unit4 We love Animals》這單元每一節(jié)課的內容時，我會根據學生在課前預習的情況來制定的我教學內容，對學生普遍存在問題的地方進行針對性授課。通過學生在預習過程中反映的問題以及我結合教材中的重點內容，規(guī)劃出我這節(jié)課想要講授的教學內容。在教學的過程中，因為是學生在預習的過程中遇到的問題，所以學生會在教學過程中更加認真聽講并積極尋找這些問題的答案。通過學生上課積極性的提高，小學英語的課堂教學效率得到了顯著的提高，學生的學習興趣也得到了有效地提升。

三、當堂訓練，循序漸進突破桎梏

在小學英語的課堂教學中，學生實時的練習，是提高學生對課堂知識掌握情況的關鍵因素。因此，小學英語教師，在小學英語的教學過程中，應當注重學生的當堂訓練情況，趁熱打鐵，讓學生最大效率的掌握課堂中的學習內容。這種當堂訓練的方式，不僅落實了先學后教的教學模式，使學生對知識的掌握情況更加扎實，而且還引導學生掌握了良好的學習方式，為學生未來的學習和發(fā)展奠定了良好的基礎。所以，小學語文教師在教學的過程中，不僅要利用先學后教的教學模式來提高學生的課堂效率，還要結合當堂訓練的方式，提高學生的學習質量，讓學生的綜合素質的到提升。

例如：在學習四年級下冊《Unit6 Shopping》這單元每一節(jié)課的內容時，我會根據學生的學習情況制定相應的當堂訓練，為學生解決學習過程中所遇到的問題從而突破桎梏。在這節(jié)課的教學中我會根據學生在課堂中的學習反饋，為學生安排一定的練習時間，讓學生通過加深練習鞏固這節(jié)課所學到的內容。結合學生在課前預習和教學過程中遇到的一系列問題，我會為學生安排針對性的當堂訓練，讓學生通過一定的練習更加順利的運動這節(jié)課所學到的內容，從而鞏固學生的知識的掌握情況。通過先學后教的教學方式以及適當的當堂訓練，使學生更加充分的融入到小學英語的教學課堂中去，提高了學生的學習效率和教學質量。

綜上所述，先教后學式教學作為提高學生學習興趣，提升教學質量的重要手段，應該廣泛應用于小學英語的教學過程中。先學后教的教育模式的應用讓學生在小學英語的學習中可以做到有備無患，增強了學生的學習信心，增加了學生的學習積極性。教師通過這種教學方式，結合學生的學習情況，可以有針對性的授課，大大提高了教學效率。再通過當堂訓練的方式，讓學生鞏固了學習中的困難知識點，從而提升了小學英語課堂的教學質量。因此，小學英語教師應該結合教學內容以及學生的學習情況，合理的將先學后教式的教學模式引入到小學英語的課堂中去。

參考文獻：

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