潘路軍

【摘要】近年來，由于我國持續(xù)徹底的教育改革的發(fā)展，對課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不斷提高。隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教育改革之間的聯(lián)系越來越緊密。如今，許多初中數(shù)學(xué)教室也引入了多媒體技術(shù)，這些技術(shù)將提高教師教學(xué)的效率并幫助提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

初中的數(shù)學(xué)是一個(gè)相當(dāng)抽象和邏輯性的學(xué)科。有許多深層的概念定理、復(fù)雜的公式和圖像等，這對教師教學(xué)提出了重大挑戰(zhàn)。教師很難在黑板上清楚地顯示此內(nèi)容。即使能夠顯示出來，學(xué)生也需要對邏輯思維有很好的把握，并掌握和理解三維空間，這無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。隨著多媒體技術(shù)的引入，這種情況可以得到有效改善，這有助于提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、多媒體程序在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在將來對學(xué)生的教育中起著重要的作用。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外，還必須發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。新的課程改革更多地側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)和技能的發(fā)展，但數(shù)學(xué)知識是抽象和復(fù)雜的，需要學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)過時(shí)，需要教師將知識傳授給學(xué)生。學(xué)生在課堂上處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)方向不清楚，這對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維能力沒有幫助。多媒體的結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供專門的抽象知識，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步知識和理解。

二、多媒體應(yīng)用中的問題

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用也帶來了各種問題。例如，是否在教室中合理有效地利用多媒體資源被稱為合理性和實(shí)用性。多媒體程序存在兩個(gè)主要問題：首先是多媒體程序是沒有根據(jù)的，其次是多媒體教學(xué)只注重形式。由于多媒體技術(shù)的不合理使用，大多數(shù)初中教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)會遇到很多問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.使用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以吸引學(xué)生的注意力

無論教師在教學(xué)過程中使用哪種方法，教師的目標(biāo)都是為學(xué)生服務(wù)并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，并通過幫助教學(xué)情境，減少學(xué)校工作量和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的交互式和語音形功能，并使用視頻、動畫、聲音、圖形和其他表達(dá)方式來創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，將圖像、聲音和聲音結(jié)合在一起。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程。多媒體技術(shù)可用于在上課前整合教育資源，從而為課堂上的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過多媒體對抽象知識的具體表達(dá)，為學(xué)生提供了豐富的感官體驗(yàn)，不斷詢問和分析問題，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)有助于使教學(xué)內(nèi)容多樣化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并專注于參與學(xué)習(xí)。如果一切順利，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力將大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生變化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

3.使用多媒體技術(shù)使發(fā)條盒運(yùn)動，并克服幾何教學(xué)的困難

為了獲得一些抽象的數(shù)學(xué)知識，教師經(jīng)常需要大量繁瑣的語言來解釋，有時(shí)學(xué)生很長一段時(shí)間都不懂，特別是在教授幾何形狀時(shí)，教師必須解釋理論知識并繪制圖形，這導(dǎo)致課堂效率低下。但是，動態(tài)幾何教學(xué)一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。如果不能克服這種教學(xué)的困難，就不能保證課堂教學(xué)的效果。為此，教師可以使用多媒體演示功能來演示基于動態(tài)幾何問題的移動點(diǎn)，平移和旋轉(zhuǎn)的知識，以“匹配”書本中的靜態(tài)幾何圖形，將靜態(tài)運(yùn)動轉(zhuǎn)換為運(yùn)動，并補(bǔ)償運(yùn)動。在教科書中顯示幾何圖形。弱點(diǎn)會發(fā)展學(xué)生的圖形空間意識，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握幾何知識以及動態(tài)幾何形狀，并克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.有效利用多媒體來支持教學(xué)

通過將多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，它不僅為初中初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了充足的教學(xué)資源，而且還對數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革和現(xiàn)代化。因此，初中的數(shù)學(xué)教師不應(yīng)在教學(xué)活動中浪費(fèi)這種有效的資源，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)。例如，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建令人興奮的課程計(jì)劃，以吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這將不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)其他課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，所有初中都應(yīng)積極鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中使用多媒體技術(shù)，提供強(qiáng)有力的財(cái)力和物力支持，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，并使多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮輔助作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造有趣而生動的教學(xué)環(huán)境。這樣可以將數(shù)學(xué)知識分解為具體知識，將靜態(tài)知識分解為運(yùn)動知識，減少理解知識的難度，并促進(jìn)學(xué)生對復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的理解和吸收。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與白板的寫作和教學(xué)過程結(jié)合起來，并有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在幫助提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的作用。

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