周園園

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，越來越多的教師將小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)注點放在了培養(yǎng)思維能力的方面，這樣可以讓學(xué)生扎實自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更好的全面發(fā)展學(xué)生的解題思維，因此在本文中首要分析了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的作用，然后提出了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的方式，希望可以給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來幫助！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)方式

一、引言

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的教師在教學(xué)上都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，以成績?nèi)ヒ髮W(xué)生們，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的時代，在新課程改革中，也是提出了培養(yǎng)學(xué)生思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本任務(wù)，所以我們的教師在教學(xué)的過程中一定要去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生運(yùn)用合理化的思維去解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的，針對這一點，本文進(jìn)行了深入的研究。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的作用

（一）可以運(yùn)用合理化的思維解決數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)這個時期，正是一個可以培養(yǎng)良好習(xí)慣的方式，在這個時候進(jìn)行鋪墊之后，在之后的發(fā)展中會更加的好，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力，可以讓我們的小學(xué)生能夠運(yùn)動合理化的思維解決數(shù)學(xué)問題，小學(xué)生雖然自控力雖然弱，但是只要從這個時候開始培養(yǎng)，慢慢的養(yǎng)成了習(xí)慣，養(yǎng)成了合理的思維，那么在之后初中、高中的數(shù)學(xué)問題上都可以很好的解決，而且不只在數(shù)學(xué)方面有很好的的思維，在其他的事情上也會有合理的思維去解決。

（二）提高解題質(zhì)量和效率

在教學(xué)的過程中，是可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在解題的時候，其實效率跟質(zhì)量都是非常低的，很多的老師也只是注重最后的結(jié)果，也就是注重考試成績，在教學(xué)上沒有更好的去引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維，教師在教學(xué)中應(yīng)該更注重思維的培養(yǎng)，這樣才會讓我們的學(xué)生在解題的質(zhì)量和效率上得到很大的提升。

（三）扎實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

為什么要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力呢？因為小學(xué)生現(xiàn)在的抽象能力是比較弱的，而且在有效的思維實踐也是非常短的，但是小學(xué)時期就好比一顆小種子，那么教師在教學(xué)的過程就需要去培養(yǎng)它，這樣才能長成一顆蒼天的大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，更是為了在之后的學(xué)習(xí)中打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，只要有了思維能力，那么在之后的學(xué)習(xí)中就可以起到事半功倍的效果了，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是很有必要的。

三、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的方式

（一）堅持?jǐn)?shù)形結(jié)合，提高思維深度

想要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，通過數(shù)形結(jié)合的方式是很好的方式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思維方法，教師在教學(xué)的過程中，多去利用數(shù)形結(jié)合的思想引導(dǎo)學(xué)生去建立數(shù)學(xué)的體系，這樣的方法是可以讓那個我們的學(xué)生提高自己思維的深度，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，所有的知識點都是有著關(guān)聯(lián)的，那么數(shù)形結(jié)合可以讓我們的學(xué)生正確的掌握解題思路，當(dāng)然在這里的數(shù)形結(jié)合，不是圖形，也是可以與學(xué)生們經(jīng)常接觸的形象有關(guān)，在通過這個方法進(jìn)行解決的過程中，學(xué)生的思維也得到了提升。

例如，在教學(xué)“背土豆”的時候，這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時候進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我們的教師就可以通過土豆的形象，來與數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，小學(xué)生的抽象思維是比較弱的，所以我們用他們熟悉的事物結(jié)合去教學(xué)，就可以讓他們感興趣，并且跟著思維，也會跟著產(chǎn)生記憶點，那么慢慢就會形成數(shù)形結(jié)合的思維了，雖然是從一件很小的事情，但是這種去解決問題的思維已經(jīng)讓他們有所了解了。

（二）有效營造情境，引導(dǎo)思維實踐

教師在教學(xué)的過程中，還需要記住的就是，教學(xué)過程中，一定要去設(shè)置情境，這樣的方式也是可以讓我們的學(xué)會受到影響去進(jìn)行思維的。合理的情境設(shè)置，可以讓引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思維實踐，而且在小學(xué)這個時期，小學(xué)生在認(rèn)知上是非常的低的，所以我們?nèi)绻?qiáng)調(diào)思維能力，反而他們不會理解，所以我們有效的去營造情境，引導(dǎo)出來的他們的思維，這樣他們就會潛移默化進(jìn)行思維上的實踐，這樣的也是可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在教學(xué)“有幾只小鳥”的時候，這一節(jié)也是在學(xué)習(xí)加減法的時候，小學(xué)生的天性是比較天真爛漫的，肯定非常喜歡小鳥的，那么我們的教師就可以利用小鳥的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步的投入到學(xué)習(xí)中，這樣的方式是可以提高學(xué)生的思維能力的，小學(xué)生會對這些情境的設(shè)定在記憶點上會更加的深刻。

（三）密切聯(lián)系生活 ，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

教師在教學(xué)的過程一定不要去生硬的去告訴學(xué)生們數(shù)字，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是人類在生活中智慧的結(jié)晶，與生活的關(guān)系是緊緊相連的，小學(xué)生在理解能力上都是比較低的，所以密切的聯(lián)系生活，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)問題，那么這樣的引導(dǎo)也會讓學(xué)生們在生活中遇到類似的問題，也會想著去解決，那么這樣是可以起到強(qiáng)化思維訓(xùn)練的作用的。強(qiáng)化思維訓(xùn)練也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法，通過生活去更加的了解數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)“快樂的家園”的時候，教師在教導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識生活中的數(shù)的時候，通過快樂的家園中有幾件物品，有幾把椅子這些，還有有的物品像什么數(shù)字。這些都是可以引導(dǎo)學(xué)生們密切的跟生活聯(lián)系的，那么在生活中，學(xué)生們也可以開始學(xué)著課堂中學(xué)習(xí)到的，進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓我們學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，在生活中就可以進(jìn)行思維上的強(qiáng)化訓(xùn)練了。這樣的方法同樣對培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力有幫助！

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合的思維，可以提升思維深度，教師在教學(xué)中有效的設(shè)置情境，可以更高的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的實踐，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，這樣的強(qiáng)化思維訓(xùn)練，可以很好的培養(yǎng)出小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的思維能力。

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