肖允鑫

摘要：在高職院校中的機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，機(jī)械專業(yè)一些理論知識比較多、內(nèi)容比較抽象，所以高職院校的學(xué)生們理解起來比較不容易，很是費(fèi)勁。傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法比較枯燥、乏味，不僅不會讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，反而會打消高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生們的課堂積極性?；谶@一點(diǎn)，在高職院校的機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)過程中，就應(yīng)該使用項目教學(xué)法教學(xué)模式。項目教學(xué)法應(yīng)用在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式的弊端問題。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械專業(yè);教學(xué);項目教學(xué)法;應(yīng)用

Abstract： In the teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges， some theoretical knowledge of mechanical specialty is more and the content is more abstract， so the students in higher vocational colleges are not easy to understand and very laborious. The traditional teaching method of mechanical specialty is boring and boring， which not only does not make students interested in learning， but also dispels the enthusiasm of mechanical students in higher vocational colleges. Based on this， the teaching mode of project teaching method should be used in the classroom teaching process of mechanical specialty in higher vocational colleges. The application of project teaching method in the teaching of higher vocational machinery specialty can make up for the malpractice of the traditional teaching mode of higher vocational machinery specialty.

Key words： higher vocational college;mechanical major;teaching;project teaching method;application

0? 引言

項目教學(xué)法是指高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們在專業(yè)老師指導(dǎo)之下，針對一個特定項目進(jìn)行前期收集資料，后期處理，最終對整個項目實(shí)施整體的教學(xué)評價的一個教學(xué)過程。在高職院校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠帶動高職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們的課堂積極性，讓學(xué)生們主動參與到機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)中，全面掌握機(jī)械專業(yè)相關(guān)的理論知識，進(jìn)一步提高機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。項目教學(xué)法尊重了學(xué)生們的主體地位，同時增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

1? 項目教學(xué)法的基本組成要素

項目教學(xué)法的基本組成要素有以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)情境、教學(xué)實(shí)施結(jié)果等等這幾個方面。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，項目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容主要是通過學(xué)生們和老師一起的大量實(shí)踐，不僅僅依靠于機(jī)械專業(yè)教材中的理論文化知識，在一定程度上，項目教學(xué)法的實(shí)施就決定了高職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們擁有一定的實(shí)踐能力。其次，在教學(xué)活動方面，項目教學(xué)法的實(shí)施是伴隨著學(xué)生們的實(shí)驗項目進(jìn)行的，項目教學(xué)法鼓勵高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們走出課堂，通過社會實(shí)踐來學(xué)習(xí)課本上不存在的知識。再者，在教學(xué)情境方面，高職機(jī)械專業(yè)的老師需要根據(jù)學(xué)生們的課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對本節(jié)課所要教導(dǎo)理論知識內(nèi)容，來為高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)建，營造輕松、愉快的課堂氛圍，同時又能拉近老師和學(xué)生之間的距離[1]。最后，在教學(xué)實(shí)施結(jié)果方面，在高職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生們在主動參與學(xué)習(xí)機(jī)械理論知識的過程中，獲得一定的實(shí)踐能力、專業(yè)技能等。

2? 項目教學(xué)法的教學(xué)價值

2.1 培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力? 傳統(tǒng)的高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)大部分都是“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂主體地位被專業(yè)老師占據(jù)著，學(xué)生們只是課堂的實(shí)施者。項目教學(xué)法在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用，很好的解決的這一弊端。在遇到問題的時候，老師首先會讓同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行自行討論解決，確保小組內(nèi)部的每一個成員都能夠發(fā)揮自身的價值和意義。在小組討論的過程中，老師只能是起到輔佐作用，盡量依靠學(xué)生們自身解決問題。如果小組討論遇到了瓶頸，老師可以指點(diǎn)一二，幫助學(xué)生們快速走出困境，只有這樣，項目教學(xué)法的實(shí)施才會更加有意義，才能進(jìn)一步提高高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生們的合作能力，為日后工作中和同事們一起共事增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力[2]。

2.2 鍛煉學(xué)生的自主性能? 項目教學(xué)法在高職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)過程中使用的非常寬泛，老師在借助機(jī)械專業(yè)教材的基礎(chǔ)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們將所學(xué)的理論內(nèi)容運(yùn)用到社會實(shí)踐中，將理論知識和實(shí)踐能力聯(lián)系在一起，充分提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們把教材的知識應(yīng)用到項目實(shí)踐中，能夠促使學(xué)生們通過大量的實(shí)踐來得出真理，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 提高學(xué)生的創(chuàng)造性能? 項目教學(xué)法最關(guān)鍵的一個內(nèi)容就是能夠教會高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們會學(xué)習(xí)，學(xué)生們不斷探索新知識的過程就是創(chuàng)造的一個過程。高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)內(nèi)容就是繪畫畫圖，要求高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們能夠在設(shè)備齊全、環(huán)境優(yōu)良的教室通過參考實(shí)物來進(jìn)行繪制圖紙，在此期間，學(xué)生們可以盡情發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力[3]。通過觀看高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生們的繪圖技巧和繪圖能力，就能夠分析出課堂之上學(xué)生們的聽課狀態(tài)，以及掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，除此之外，通過畫圖，還能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題，繼而具體問題來具體分析，重點(diǎn)提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

3? 高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中實(shí)施項目教學(xué)法的重要意義

項目教學(xué)法在高職機(jī)械專業(yè)中應(yīng)用的最重要的意義就是：項目教學(xué)法能夠?qū)⒏呗殭C(jī)械專業(yè)的學(xué)生們的主體地位重新確立，老師在課堂教學(xué)過程中起到的是指導(dǎo)性的作用。高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們在實(shí)施老師下達(dá)的項目的期間，專業(yè)老師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們再根據(jù)老師的指導(dǎo)、提示之后，就能夠發(fā)現(xiàn)項目中存在的一些問題，將問題及時的解決，主動探索新的知識、專業(yè)技能，才能充分體現(xiàn)高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生們的課堂主體地位[4]。項目教學(xué)法的實(shí)施，能夠幫助高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們提高機(jī)械工程意識、掌握和機(jī)械工程有關(guān)的一些專業(yè)技能，與此同時，增強(qiáng)學(xué)生們看圖紙、繪圖紙的能力，為高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們樹立正確的工作態(tài)度以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛?/p>

4? 高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用策略分析

4.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)項目? 高職院校的辦學(xué)目的，就是為了給社會人才市場，輸送一批又一批的高專業(yè)、高素質(zhì)、高文化水平的全面型復(fù)合人才，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們在面對日后的就業(yè)環(huán)境中，能夠輕松的應(yīng)對工作壓力，最快的時間來適應(yīng)職場的新環(huán)境，進(jìn)一步增加就業(yè)砝碼。因此，高職院校大部分的教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生們?nèi)蘸蠊ぷ靼才潘紤]，重點(diǎn)打造畢業(yè)就工作的教學(xué)模式。項目教學(xué)法的運(yùn)用也主要是圍繞一個項目而開展教學(xué)，根據(jù)高職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，來確立教學(xué)項目，以此來提高高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)能力。根據(jù)高職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生們的知識掌握程度、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好來進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生們的日后就業(yè)目標(biāo)來設(shè)計一個教學(xué)項目，在高職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程中將關(guān)于機(jī)械的工作原理以及相關(guān)的基礎(chǔ)定理內(nèi)容進(jìn)行整合，從而整合成一個小項目，進(jìn)一步提高高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生們的機(jī)械理論知識水平[5]。通過在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中運(yùn)用項目教學(xué)法，能夠加強(qiáng)高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們對于機(jī)械基礎(chǔ)知識的掌握能力。例如，在《齒輪油泵的拆裝測繪》的項目實(shí)施中，從整體的教學(xué)設(shè)計來看，這次的機(jī)械制圖項目教學(xué)主要分為對齒輪和油泵各個基礎(chǔ)零件的測繪和齒輪油泵裝配圖的讀畫兩部分。先讓學(xué)生們確定教學(xué)項目的重點(diǎn)，然后讓他們在實(shí)踐的過程中帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。其次是將項目教學(xué)法中的總目標(biāo)按照教學(xué)設(shè)計進(jìn)行細(xì)化，分成不同的小工程項目，從而形成互相聯(lián)系的模塊，再將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。

4.2 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，確定項目實(shí)施? 在高職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法，突出了學(xué)生們的課堂主體地位，明確了老師的輔助指導(dǎo)作用，學(xué)生們是機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)的主體，專業(yè)老師則是學(xué)生們成功道路上的引路人。授人以魚不如授人以漁，老師只有教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們才能在機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)上的這條道路走得更遠(yuǎn)。因此，在高職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)過程中實(shí)施項目教學(xué)法，必須要充分激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立自主的思考問題，直到最后成功解決出問題。例如：在高職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程上實(shí)施項目教學(xué)法，在專業(yè)老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生們首先要明確項目的名稱、教學(xué)目的以及相關(guān)的子項目等等，在卷揚(yáng)機(jī)的帶傳動教學(xué)設(shè)計過程中，學(xué)生們通過觀察卷揚(yáng)機(jī)的工作性能，學(xué)習(xí)傳動模型，明確傳動裝置的類型、特點(diǎn)以及工作環(huán)境，最后確立好工作的基本步驟。另外，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)之下完成相關(guān)子項目的設(shè)計方案，再經(jīng)由自身的實(shí)際操作。在此過程中，老師可以將同學(xué)們分成個幾個小組，讓不同的小組根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)課程的子項目設(shè)計方案來進(jìn)行分析、探討，每一個小組的同學(xué)要學(xué)會合理分工，揚(yáng)長避短，發(fā)揮出每一個同學(xué)的真正價值。在卷揚(yáng)機(jī)的子項目的設(shè)計方案中，小組同學(xué)通過互幫互助的協(xié)作方式，掌握有關(guān)帶傳動知識的參數(shù)設(shè)計，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們探索機(jī)械專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積極性。等到卷揚(yáng)機(jī)的子項目完成之后，老師要針對這個項目教學(xué)方案存在的問題進(jìn)行分析，繼而讓學(xué)生們通過卷揚(yáng)機(jī)的設(shè)計方案再次修改和完善，提高卷揚(yáng)機(jī)方案設(shè)計的合理性，進(jìn)一步提高學(xué)生對于機(jī)械相關(guān)知識的掌握能力。

4.3 根據(jù)教學(xué)項目，做出評價和總結(jié)? 通過上文確立好的教學(xué)項目，再根據(jù)教學(xué)項目的實(shí)施和完善，最后一步就是對教學(xué)項目做出評價和總結(jié)。只有這樣，才能讓高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們將項目教學(xué)法中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)、綜合、整理，從而進(jìn)一步形成自己的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生們和老師通過不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，讓項目教學(xué)法在高職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)過程中形成一種良性的教學(xué)思路，進(jìn)而讓高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們掌握和本專業(yè)相關(guān)的理論知識，通過理論知識聯(lián)系到實(shí)際操作能力，還能進(jìn)一步鍛煉機(jī)械操作的實(shí)踐能力。例如：通過對卷揚(yáng)機(jī)帶傳動設(shè)計的有關(guān)知識進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，及時做出評價和總結(jié)，能夠考察高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們對卷揚(yáng)機(jī)帶傳動設(shè)計基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而進(jìn)一步提高高職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

5? 結(jié)束語

總的來說，在高職院校機(jī)械專業(yè)中實(shí)施項目教學(xué)法，能夠讓高職院校的學(xué)生們主動參與到機(jī)械專業(yè)的課堂學(xué)習(xí)中，掌握和機(jī)械專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，并通過課堂學(xué)習(xí)的理論知識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的機(jī)械實(shí)踐能力。項目教學(xué)法運(yùn)用在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，是順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)改革的要求，同時也是適應(yīng)時代社會發(fā)展的產(chǎn)物。為了能夠給人才市場輸送更多優(yōu)質(zhì)、全面、復(fù)合型人才，在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生們的就業(yè)能力。

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