胡存艷

摘要：小學(xué)美術(shù)教師需要整合自身的教學(xué)資源，打造出全新的課程體系，讓更多 的學(xué)生愛上美術(shù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)能，并讓學(xué)生在處理大量的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)后養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的世界中能乘風(fēng)破浪、勇往直前。教師要以人性化的模式去牽動(dòng)著學(xué)生的衣袂，使其能深入到美術(shù)的核心地域，品味到美術(shù)的美感，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)后，讓自身的綜合素養(yǎng)都能實(shí)現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)動(dòng)能;策略探究;教學(xué)方法;模式分析

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-039

小學(xué)美術(shù)教師要打造出更加適合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生能對(duì)于美術(shù)產(chǎn)生更為深厚的學(xué)習(xí)興趣，繼而使其攫取到美術(shù)的內(nèi)在靈魂。教師為了推動(dòng)整體的進(jìn)步和發(fā)展，有必要打造出整體化的教學(xué)新模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)中認(rèn)真地、用心地完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)使其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)智慧都能得到突破。教師要把學(xué)習(xí)美術(shù)的正確方法傳遞而出，讓學(xué)生能不斷地?zé)òl(fā)體內(nèi)的活力，用自身的熱情驅(qū)散大量的美術(shù)學(xué)習(xí)迷思，造就己身成功。

一、營造濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)下的小學(xué)生存在著美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)能不足的問題，其內(nèi)在原因是復(fù)雜的，但是外部的原因和教師無法構(gòu)建出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍存在著很大的聯(lián)系。簡言之：教師要讓學(xué)生在一個(gè)熱愛美術(shù)的班級(jí)中去學(xué)習(xí)美術(shù)，自己所看所聽的都是：一個(gè)欣欣向榮孜孜不倦的班集體在努力地承擔(dān)著學(xué)習(xí)美術(shù)的任務(wù)，彼此貢獻(xiàn)出自己的智慧和能力，由此學(xué)生才能讓自我的學(xué)習(xí)積極性也受到相應(yīng)的催動(dòng)，從而迸發(fā)出更好的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的意義是巨大的。

例如，在教授《我喜歡的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師要試著通過不同的外部技術(shù)，引入更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用后能感悟到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要摒棄浮躁的心思和狀態(tài)，讓學(xué)生能深入到一個(gè)洋溢著人文主義和學(xué)習(xí)樂趣的班級(jí)中，又能讓學(xué)生在這種班級(jí)中更好地感悟運(yùn)動(dòng)中存在著的美感。教師要把更多的教學(xué)資源融入到課程之中，讓學(xué)生化解消極的思維，能在學(xué)習(xí)的同時(shí)提煉出美好。教師可以試著將NBA、世界杯中的精彩視頻和難忘瞬間傳遞給學(xué)生，并且讓更多的學(xué)生能化解己身存在的對(duì)于運(yùn)動(dòng)的刻板心理，用無與倫比的熱忱去處理難題，實(shí)現(xiàn)己身的進(jìn)步和發(fā)展。

二、讓學(xué)生熱愛美術(shù)

美術(shù)屬于一門藝術(shù)類的學(xué)科，要想學(xué)好這門藝術(shù)類學(xué)科，離不開對(duì)于這門學(xué)科的深切的愛。簡而言之，學(xué)生要在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能迸發(fā)出足夠的活力和積極性，繼而讓學(xué)生能不畏懼壓力和難題，認(rèn)真思考、認(rèn)真動(dòng)腦，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是意義重大的。如果學(xué)生存在著對(duì)于課程本身的能動(dòng)性，才能在學(xué)習(xí)它的過程中始終記住己身的注意力，才能在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不曾放棄探究、探尋，才能讓本人用美術(shù)的力量去滋潤自己的全身心，讓本人能跨越大量的阻礙并成為一個(gè)學(xué)好美術(shù)、汲取到豐富的美術(shù)營養(yǎng)的人。

例如，在教授《大嘴巴紙玩偶》時(shí)，教師要善于結(jié)合實(shí)體材料和學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心去開展教學(xué)任務(wù)，在幫助學(xué)生搜集工具、支持學(xué)生自主想象、引導(dǎo)學(xué)生合理完成的同時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都能愛上制作玩偶，又能在熱愛制作玩偶后，化解己身的眼高手低的問題。美術(shù)不是曲高和寡的，也不是高處不勝寒的，美術(shù)是生活化的一門學(xué)科，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴上，也體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生都有著權(quán)利和機(jī)會(huì)去動(dòng)用自己的智慧和能力去克服問題并增強(qiáng)獲得感上。學(xué)生在完成手工DIY后，要試著構(gòu)建起學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，在彼此的扶持下，讓學(xué)生更加懂得用動(dòng)手能力去造就自身進(jìn)步的樂趣之所在。

三、幫助學(xué)生搭建起美術(shù)學(xué)習(xí)合作小組

小學(xué)美術(shù)教師不能讓學(xué)生成為一個(gè)以獨(dú)立的狀態(tài)去完成大量的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)的人，而是要讓學(xué)生能在處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)懂得結(jié)合彼此的能力和智力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中更好地相互聯(lián)系，用集體的力量去煥發(fā)出本人的動(dòng)能，同時(shí)讓學(xué)生在完成合作化學(xué)習(xí)后更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，在教授《剪團(tuán)花、巧裝飾》時(shí)，讓學(xué)生能以小組合作的模式去分析問題、處理問題，設(shè)計(jì)圖案、完成裝飾，又能彼此開啟頭腦風(fēng)暴，相互依托，化解各自的學(xué)習(xí)畏難心理。教師要學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中彼此督導(dǎo)、相互提醒。學(xué)生不能成為也不應(yīng)成為一個(gè)在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)存在著敷衍心理的人，而是要成為一個(gè)積極主動(dòng)地探究美術(shù)的人，唯有如此，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活力才能得到更大程度的迸發(fā)。教師要把剪團(tuán)花的正確方法帶給學(xué)生，又能讓學(xué)生在開啟剪團(tuán)花的任務(wù)的同時(shí)，能迸發(fā)出本人的想象力和創(chuàng)造力，在美術(shù)的世界中得到更充足的進(jìn)步和發(fā)展空間。

小學(xué)美術(shù)教師要用自我的知識(shí)和智慧去推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)，同時(shí)在美術(shù)學(xué)習(xí)的世界中更好地突破自我的限制，感悟到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要秉持著以人為本的理念，讓學(xué)生能夠找到自身的薄弱點(diǎn)，也能對(duì)于美術(shù)呈現(xiàn)出更大的熱情和更加積極的動(dòng)能。教師要確保學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)樂趣，且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)后不曾頹唐，而是用美術(shù)點(diǎn)亮心靈之燈。教師要用自己的充足的智慧去開創(chuàng)出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，驅(qū)動(dòng)更多的學(xué)生得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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