摘要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校積極適應知識經(jīng)濟發(fā)展、進一步拓寬人才隊伍建設路徑的長遠之計，也是新時期高校探索內(nèi)涵式發(fā)展道路，提升辦學水平的應有之策。在社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)過程中，高校要積極轉變教育觀念，以提升專業(yè)人才的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力為中心，以改革人才隊伍培養(yǎng)體系為重點，不斷提升社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)質量。

關鍵詞：社會工作專業(yè);人才隊伍培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;探索;實踐

作為專業(yè)技術人員，社會工作者在幫困扶弱、情緒疏導、危機干預、矛盾處理等方面具有獨特的專業(yè)優(yōu)勢，對有效破解當前基層服務能力不足、提升困難群眾服務水平以及改善基層治理等方面具有積極意義[1]。在當前，國家大力推進基層社會治理體系完善與治理能力現(xiàn)代化，以及由此帶來的對社會工作者需求量快速增長的背景下，為進一步向社會輸送更多高素質的專業(yè)社會工作者，高校應著力通過強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、優(yōu)化完善培養(yǎng)體系等措施來加強社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)的力度。

一、社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

社會工作專業(yè)主要是適應現(xiàn)代社會發(fā)展，培養(yǎng)運用社會工作專業(yè)的理念、方法、技術提供助殘幫扶、心理疏導、權益維護、矛盾化解等方面服務，積極引導和組織志愿者開展各種社會服務的專業(yè)。相比較其他專業(yè)，社會工作的專業(yè)性主要體現(xiàn)在其突出的實踐導向、價值導向以及服務手段和技術的專業(yè)化等方面，同時，與其他專業(yè)性服務相比，社會工作還注重在應對和解決問題的同時為服務對象賦權增能，有效降低此類事件再次發(fā)生的幾率。

持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推進高等教育綜合性改革以及提升高校畢業(yè)生就業(yè)質量的重要舉措[2]。近年來，黨和國家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后出臺了一系列政策措施推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)走深走實，對提高高等教育質量、改善高等教育就業(yè)質量發(fā)揮了重要作用。

隨著新時期我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及基層服務需求的日益多元化，社會工作者面臨的服務對象、服務環(huán)境等日益復雜，特別是在各種常態(tài)社會服務以及突發(fā)公共事件日益增多的環(huán)境下，社會工作者必須持續(xù)提升自身綜合素質，才能更好地從事新形勢下的社會工作，這就要求學生在掌握社會工作專業(yè)的崗位技能的同時，更要具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新新理念、新技術，并能將這些新理念和新技術轉化為工作技能，因此，在高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)過程中，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入到專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)的全過程，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面素質的培養(yǎng)作為專業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會工作專業(yè)教育深度融合，真正把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造力的高級應用型社會工作人才。

二、多措并舉，加快在高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要積極借鑒吸收高校長期以來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的好做法和經(jīng)驗，立足社會工專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律和長遠需要，有的放矢地實施好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體應圍繞以下幾個方面來進行：

（一）堅持全員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，讓學生在實際工作中提升發(fā)現(xiàn)問題并積極有效地解決問題的意識和能力，為此，在高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首要的就是要面向全體社會工作專業(yè)學生，根據(jù)不同年級的學生分層次、分對象地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為此，高校要著力構建基于社會工作專業(yè)內(nèi)在規(guī)律和市場發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這一體系應該由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動三個部分組成，要真正以全員普及型為導向，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正在高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中落實落地。

（二）堅持與社會工作專業(yè)教學相結合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有效補充和延伸，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)教育 [3]。在高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最關鍵的是要堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會工作專業(yè)教學相結合，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理論特別是實踐層面更加“有血有肉”，為此，一方面要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到社會工作專業(yè)日常教學中，有針對性地進行專業(yè)教學，更加貼近實際，另一方面要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來實踐專業(yè)知識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加具有深度，學生不僅實踐了專業(yè)知識，同時也進一步加深了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同。

（三）堅持豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不同，因此不能照搬傳統(tǒng)課堂授課模式來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要持續(xù)結合社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)要求和規(guī)律，不斷豐富各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，著力營造積極融洽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。一方面，要積極舉辦各類活動，如專題講座、參觀學習、社會實踐、各類競賽等，通過活動創(chuàng)設良好的活動氛圍，另一方面，要主動與社會各界建立多渠道聯(lián)系，積極爭取政府、行業(yè)企業(yè)等對高校社會工作專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，有效激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情。

三、總結

總之，在高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正當其時、十分重要，對于有效提升高校社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)質量具有重要意義。高校要堅持面向全體、結合專業(yè)、全程培養(yǎng)的方針，依托社會工作專業(yè)長遠發(fā)展和行業(yè)背景，加快探索社會工作專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)中實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益路徑，大力提升社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)質量和水平。

參考文獻：

[1]楊小磊. 基于創(chuàng)新思維發(fā)展的大學生社會實踐研究[D].太原科技大學，2012.

[2]曾驪，張中秋，劉燕楠. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略需要協(xié)同發(fā)展[J]. 教育研究，2017，38（01）：70-76+105.

[3]馬永斌，柏喆. 大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式研究與探索[J]. 清華大學教育研究，2015，36（06）：99-103.

基金：包頭師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學研究項目《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社會工作專業(yè)教學的思考》，項目編號：BSCY2020-20

作者簡介：段曉婧（1986.03），女，漢，內(nèi)蒙古包頭市，碩士研究生，包頭師范學院講師，研究方向：社會工作