陳運芳

摘要：學(xué)生首次接觸物理就是從初中開始的，作為物理老師對學(xué)生的物理啟蒙，應(yīng)讓學(xué)生在初次接觸物理時感受到物理的魅力，促進學(xué)生的穩(wěn)定成長。對于學(xué)生而言，趣味性是學(xué)習(xí)的第一動力，趣味性可以鼓勵學(xué)生在課堂上更加積極地思考和更有效地互動。因此，學(xué)校和教師應(yīng)從不同角度組織趣味性教室對學(xué)生進行教育，通過使學(xué)生在舒適宜人的氛圍中積極參與課堂互動來提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂;趣味性;初中物理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-154

初中物理是一門非常廣泛的學(xué)科，使用物理知識可以解釋很多奇怪的現(xiàn)象。物理對充滿好奇心初中生來說是非常有趣的，但在發(fā)現(xiàn)其趣味性之前會遇到的很多困難，因為物理的抽象和困難度會限制學(xué)生對物理的熱愛。這就要求教師在上課之初就以趣味性的方式將對物理知識的理解從困難變成容易，增加物理課堂的吸引力，消除學(xué)生對新知識的恐懼，并將積極地學(xué)習(xí)態(tài)度融入快樂的物理學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們進入了信息時代，促進了初中物理教育活動的發(fā)展。多媒體技術(shù)改善了初中物理教育課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造了活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，進而幫助學(xué)生更深入的理解掌握物理知識。例如，在初中物理中有一課“人耳無法聽到的聲音”的教學(xué)中，物理教師使用多媒體向?qū)W生展示了自然界中各種動物的聽力行為。在火山和地震發(fā)生之前，通過多媒體聽或者觀察動物的異常動作。學(xué)生看完后，物理教師問了相應(yīng)的問題：“在火山和地震之前，動物有什么異常狀況？他們?nèi)绾瘟私膺@些信息？人類為什么不能這樣做？”注意把握好奇心，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣之后，物理教師通過黑板向?qū)W生介紹超聲和超低頻的概念，并利用多媒體幫助學(xué)生深入理解了這一概念，使學(xué)生能夠結(jié)合超聲的應(yīng)用來觀察超聲的形式。

二、借助有趣的物理實驗，開展趣味性教學(xué)

在物理課的學(xué)習(xí)過程中，實驗是重要的教授內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要方式，這也是學(xué)生探索物理知識的重要途徑。在初中物理課堂中，物理教師將激動人心的物理實驗引入課堂活動中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立觀察習(xí)慣和實踐技能，這滿足了新的課程改革要求。初中生對所有事物都充滿好奇心，作為優(yōu)秀的物理老師，應(yīng)注意物理實驗活動的介紹并組織一個有趣的實驗室教室。例如，在“光折射”課堂教學(xué)中，教師可以通過相應(yīng)的實驗活動進行教學(xué)。使用透明的玻璃杯、石頭和水。教師將水灌入玻璃杯中然后將小石頭放入水杯中，讓學(xué)生觀察石頭所在的位置，然后再用手去觸摸，會發(fā)現(xiàn)石頭實際存在的位置并不是肉眼所觀察的位置。借助這一神奇的實驗來吸引學(xué)生的注意力，教師問為什么學(xué)生為什么石頭的位置發(fā)生了變化，難道是有人移動嗎？指導(dǎo)學(xué)生思考和探索的問題，通過探索學(xué)生會發(fā)現(xiàn)石頭并沒有移動，而是由于光的折射讓石頭的實際位置和肉眼所看到的位置發(fā)生了偏差。借助有趣的實驗，進行課堂教學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和探索，并建立一個趣味性的初中物理課堂。

三、借助小組合作，構(gòu)建趣味性課堂

初中生都有自己的想法和見解，逐漸形成一種學(xué)習(xí)和理解知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。在實踐教育中，教師必須尊重學(xué)生的個人發(fā)展，通過小組討論問題引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，加深他們對知識的學(xué)習(xí)和理解。而在探討和研究中，課堂學(xué)習(xí)氣氛得以恢復(fù)，并且建立了和諧、平等的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)變得更加有趣和有效。比方，在“摩擦”教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。在有坡度的地方騎車，為什么上坡要用力蹬，而下坡卻很輕松，這和摩擦力有什么關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，使學(xué)生能夠獨立探究物理知識，物理教師在進行相應(yīng)的物理測試為學(xué)生提供適當?shù)闹笇?dǎo)，以確保學(xué)生對摩擦和摩擦因素有更深入的了解。

四、深入生活實踐引起了學(xué)生對物理的興趣

由于物理現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在生活中，因此物理學(xué)與生活之間的相關(guān)性也很大。在物理教學(xué)中燈、電路、電源等都與生活息息相關(guān)。如果在物理課上引入大量生活示例，則將減弱物理的抽象性，物理成為生活中的一種特定現(xiàn)象。這將引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，將生活現(xiàn)象引入課堂學(xué)習(xí)，加速學(xué)生對物理知識的理解。例如，在汽車駕駛時，可以普及許多物理知識，當駕駛員施加制動，改變的汽車運動狀態(tài)的原因就是力，剎車制動就是利用杠桿原理用以很小的力使汽車停下來。在乘坐公交司機緊急制動時，乘客會往后仰，這就涉及到慣性的物理知識。因此，實際教學(xué)中教師可以通過生活的例子將物理知識講解更具體，使無聊的物理課堂變得越來越生動有趣，使生活和物理變得不可分割，相輔相成。

結(jié)束語

趣味性教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，是實現(xiàn)初中物理高效高質(zhì)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在初中物理課上，教師應(yīng)為學(xué)生開設(shè)有趣的物理課，使學(xué)生能夠舒適地學(xué)習(xí)物理，并樂于學(xué)習(xí)物理，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

參考文獻

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