粟燕

摘要：新課標(biāo)要求，“要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)思維能力”。計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占很大的比重，基本上所有的數(shù)學(xué)問題都需要通過計(jì)算才能解決問題。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先要提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此，計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)尤為重要。發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問題并提出合理有效的對(duì)策，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能有效推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);重要性;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-168

在現(xiàn)階段我國(guó)所推行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性進(jìn)行了強(qiáng)化，這也是小學(xué)階段的學(xué)生必須要具備的基本應(yīng)用技能之一。教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意將計(jì)算教學(xué)作為其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)展開的情況來(lái)看，課改的效果并不十分理想，在教學(xué)過程中依然會(huì)出現(xiàn)各種問題，從而對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生的一定的影響。

一、計(jì)算教學(xué)的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算教學(xué)不可或缺。首先，進(jìn)行計(jì)算教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在接觸復(fù)雜數(shù)學(xué)問題之前先體會(huì)到數(shù)字之間的聯(lián)系與奧妙，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力;其次，進(jìn)行計(jì)算教學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣，可為日后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，畢竟數(shù)學(xué)問題都需要經(jīng)過計(jì)算才能得出結(jié)論，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，可為數(shù)學(xué)問題的探究提供支持;最重要的是，進(jìn)行計(jì)算教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)要考慮計(jì)算法，也要琢磨最簡(jiǎn)方法，這能在一定程度上鍛煉學(xué)生的思考能力，也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯。綜上所述，計(jì)算教學(xué)有舉足輕重的作用。

二、計(jì)算教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策

（一）計(jì)算教學(xué)中的問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算能力是非常重要的。為了提升學(xué)生的計(jì)算能力，老師大多采取多做題、多練習(xí)的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也缺乏積極性。

2.教學(xué)缺乏針對(duì)性

俗話說，“勤學(xué)多練”，對(duì)于計(jì)算教學(xué)來(lái)說這也是一個(gè)有效的方法，因此，有些老師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算，以提升計(jì)算能力。把學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算失誤認(rèn)定為學(xué)生粗心，沒有對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分析，缺乏針對(duì)性的題目訓(xùn)練。缺乏針對(duì)性的盲目練習(xí)不僅浪費(fèi)時(shí)間，且對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算能力效果并不明顯。

3.教學(xué)形式過于單一

受傳統(tǒng)教育模式的影響，計(jì)算教學(xué)的形式過于單一。大多數(shù)老師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)采取的仍是傳統(tǒng)教學(xué)模式：記憶、背誦計(jì)算法則。這種死記硬背的方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)的要求了，單一的教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的計(jì)算能力，也不利于推動(dòng)高效課堂的建設(shè)。

（二）如何開展計(jì)算教學(xué)

1.合理設(shè)計(jì)，增添課堂趣味性

在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)采用適當(dāng)?shù)挠螒?，可為?jì)算教學(xué)營(yíng)造一個(gè)適合的環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，使其在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“加減法”這一章節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，模擬交換活動(dòng)，每位同學(xué)拿著不同品種的水果（A拿蘋果，B拿橘子），每種水果代表不同的數(shù)字，同學(xué)之間可以交換，最后要求同學(xué)們計(jì)算出自己手里的水果所代表的數(shù)字是多少，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。

2.合理分組，提升教學(xué)針對(duì)性

由于小學(xué)生的能力水平存在差異，進(jìn)行計(jì)算教學(xué)也要因人而異，因材施教。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力將其分成不同的小組，針對(duì)每個(gè)小組的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)和作業(yè)布置上要針對(duì)性地解決問題，切忌“一刀切”。例如，學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，觀察每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生按照計(jì)算時(shí)間和正確率，分為三個(gè)小組。對(duì)于準(zhǔn)確率高的小組，可以適當(dāng)分配一下復(fù)雜題型;對(duì)于準(zhǔn)確率高但用時(shí)長(zhǎng)的小組，可以幫助其找到運(yùn)算的簡(jiǎn)便方法;對(duì)于用時(shí)長(zhǎng)且準(zhǔn)確率較低的小組，可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本運(yùn)算，提高準(zhǔn)確率，然后再提升計(jì)算速度。分組進(jìn)行計(jì)算教學(xué)不僅能精準(zhǔn)把握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，還能有效提高課堂效率。

3.合理優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)多樣化

任何事物長(zhǎng)久單一地進(jìn)行都會(huì)顯得枯燥，且數(shù)學(xué)本身就具有枯燥乏味的特性。老師在給學(xué)生上課時(shí)可以充分利用新媒體技術(shù)，也可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂等方式，讓計(jì)算教學(xué)的形式多樣化。例如，學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一節(jié)時(shí)，老師可以利用電子白板將知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)為立體的效果，對(duì)圖形內(nèi)部進(jìn)行拆分剖析，方便學(xué)生理解計(jì)算。讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再是平面教學(xué)，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算教學(xué)不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基石，還始終貫穿于所有的數(shù)學(xué)教學(xué)及日常生活，是非常重要、不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展、具備綜合素養(yǎng)的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)中的不足，并制定出適時(shí)合理的對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

丁媛.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問題以及對(duì)策[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2017（10）：27-28.