張海東

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的良好創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿懸念，從而讓學(xué)生能夠通過自己的理解與思考，去實際解決老師提出的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與探究能力，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，并且有效推動了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。本文主要從問題情境創(chuàng)設(shè)的重要作用進(jìn)行了分析，最后提出了問題情境創(chuàng)設(shè)與實施的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè);實施

引言：

問題情境的創(chuàng)設(shè)與實施，有助于提高學(xué)習(xí)和掌握更加重點的知識內(nèi)容，同時促使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)新知識來實際解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在有趣的問題情境下，學(xué)生能夠通過自身體會到數(shù)學(xué)知識發(fā)展和創(chuàng)新的全過程，從而讓學(xué)生能夠在掌握新知識的過程中，充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，同時有效改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法的改變，進(jìn)而在解決各種數(shù)學(xué)問題時，能夠在對問題進(jìn)行理解和分析時，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和主動思考能力的提升，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握到更加豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

1問題情境創(chuàng)設(shè)的重要作用

問題情境在課堂教學(xué)中的運用和創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生們逐漸形成對自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和探究欲望，同時，能夠很好地調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動性，并且可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個問題情境中，能夠做到讓學(xué)生直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握，讓這些數(shù)學(xué)知識都能夠更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生只要通過自己的理解就可以把握住所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并且在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和分析時，能夠通過所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，獲得更具有價值的數(shù)學(xué)信息，從而讓學(xué)生能夠在問題情境中，產(chǎn)生豐富的想象力，同時找到數(shù)學(xué)問題的多種解答方法，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

2問題情境創(chuàng)設(shè)與實施的具體策略

2.1構(gòu)建生活化的問題情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，所包含的數(shù)學(xué)知識大部分都來源于現(xiàn)實生活中，同時能夠服務(wù)于現(xiàn)實生活，因此，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過中，應(yīng)當(dāng)更加積極主動地從我們的現(xiàn)實生活中搜集有關(guān)數(shù)學(xué)知識的案例和情景，讓學(xué)生根據(jù)以自己的生活案例和情境將其導(dǎo)入課堂中，并且能夠促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和對情感的體驗，深入理解和掌握如何學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，并且這樣才能夠有效地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而使得學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識時深刻地感受和認(rèn)同在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，進(jìn)而更好地培養(yǎng)和提高了學(xué)生對于運用數(shù)學(xué)的意識和能力。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)》中，老師就可以結(jié)合在現(xiàn)實生活中實際的現(xiàn)象進(jìn)行反比例函數(shù)知識的教學(xué)，比如：現(xiàn)實生活中經(jīng)常用到的鋼筆，在使用一段時間之后鋼筆中的墨水就會慢慢減少，最后用到寫不出任何字的時候，就可以繼續(xù)注入一些墨水，通過注滿墨水的鋼筆又能繼續(xù)書寫的現(xiàn)象。就可以借助生活中學(xué)生實際體驗和感受到的現(xiàn)象進(jìn)行問題的導(dǎo)入，同時讓學(xué)生能夠深入思考其中的反比例函數(shù)所體現(xiàn)的實際現(xiàn)象，在學(xué)生實際的探索并解決問題時，老師引入的問題能夠加深學(xué)生對反比例函數(shù)與生活中的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升[1]。

2.2構(gòu)建實踐化的問題情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力以及理解能力，老師可以通過在開展實踐活動中，促進(jìn)學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并能夠有效展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的特點，加深學(xué)生的記憶力，從而在實踐活動中能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的實踐操作有效解決問題，因此老師在實踐活動開展的過程中，可以通過有趣的問題融入到數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，促使學(xué)生能夠依據(jù)老師所提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行相對應(yīng)的分析與理解，同時讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)到和掌握到的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)概念，實際解決老師所提出的數(shù)學(xué)問題，從而能夠有效地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題解決的能力[2]。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》中，老師，可以結(jié)合學(xué)生的實踐體驗去有效提出數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生對于親身體驗到的實際現(xiàn)象，初步的理解和掌握平面直角坐標(biāo)系中的知識內(nèi)容，竟然讓學(xué)生能夠充滿好奇心去探究數(shù)學(xué)知識，比如在現(xiàn)實生活中，學(xué)生都有去電影院看電影的經(jīng)歷，在買票的過程中，需要知道自己的座位號在幾排幾號，因此老師就可以通過學(xué)生實踐的體驗去設(shè)計數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而讓學(xué)生能夠深入理解和學(xué)習(xí)到平面直角坐標(biāo)系中的知識內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，使進(jìn)一步的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，因此老師可以構(gòu)建實踐化的問題教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過老師的問題引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)知識的實用性質(zhì)。其中老師在實踐活動中可以提出如何用經(jīng)緯度表示地理位置？從而讓學(xué)生能夠通過地球上的緯度和精度來確定某一個地點在地球上的位置，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在解決老師提出的問題，加深對于數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。

結(jié)束語：

由此可見，在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整個過程中，創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，能夠有效地提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平與能力，并且可以讓廣大學(xué)生在對問題的思考與理解過程中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展，從而讓學(xué)生能夠在實際解決問題中深入掌握和理解數(shù)學(xué)重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張音. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)與實施[J]. 中文信息，2019，000（012）：117.

[2]王秋紅. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性淺談[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，000（010）：20-20.