張娟

摘要：隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運用，這也促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式開始發(fā)生變化。微課具有用時少、內(nèi)容短、問題闡釋得清晰等優(yōu)勢。通過微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

從本質(zhì)上講，微課就是微課資源，融合了文字、數(shù)字、圖片、表格、圖形、動作等元素的短視頻，其重在強(qiáng)調(diào)豐富而又深刻，突出學(xué)習(xí)中的重難點，幫助學(xué)生快速解決問題。尤其是，小學(xué)生正處于兒童身心成長階段，學(xué)生還不具備歸納、演繹、邏輯思維能力，對問題的看法就是一種直觀性思維。因此，善于利用微課資源，在拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思想的同時，幫助學(xué)生及時地解決數(shù)學(xué)疑惑點，為學(xué)生進(jìn)一步攀登更高數(shù)學(xué)高峰打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、微課的概念

對于微課的概念，教育學(xué)者有不同的見解，結(jié)合不同學(xué)者對微課的理解，微課主要應(yīng)用在教學(xué)進(jìn)程中，是讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)獲得知識的教學(xué)方式，學(xué)生在不受時間和空間的影響下自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行微課制作的前提是要充分考慮學(xué)生的實際情況和特點，設(shè)計符合學(xué)科內(nèi)容的微課教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解和掌握。換句話說，微課主要是教師采用的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以達(dá)到高效自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以遵循現(xiàn)代信息技術(shù)作為前提，圍繞不同的知識點進(jìn)行課程錄制，機(jī)智開展教學(xué)活動的進(jìn)程。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1巧用微課，實施課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入形象化的情境中，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分運用微課，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)效果。興趣是最好的老師，高效的課堂教學(xué)不在于教師向?qū)W生傳授了多少知識，而是學(xué)生能否理解和運用這些知識解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解決定于他們是否獲得了學(xué)習(xí)動力，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動力，因此，教師可以充分運用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使相對枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來。

2.2應(yīng)用微課豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)容有限，與生活聯(lián)系少，所以在課堂教學(xué)中要利用微課，拓展教學(xué)內(nèi)容，或者是創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣這節(jié)課中，教師就要拓展，提前錄制菜市場買菜的視頻，讓學(xué)生在視頻中認(rèn)識人民幣，明確其在生活中應(yīng)用價值，并在真實的場景中去計算物品價值，以及需要付多少錢和找零等問題。既能通過動態(tài)化和具象化場景，引起學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生主體意識覺醒，在思考與實踐中掌握人民幣十進(jìn)制關(guān)系。又比如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形過程中，可用視頻展示生活中學(xué)生經(jīng)常見到的具有軸對稱特點的事物，比如風(fēng)箏、車輪、蝴蝶等，然后通過動畫對折，使其了解和認(rèn)識這類圖形。微課要向課外拓展，教學(xué)完后既要上傳課堂中運用的微課視頻，又要錄制微課，布置一些延伸性任務(wù)或者拓展練習(xí)題，鞏固課堂教學(xué)成果，使線上和線下教學(xué)統(tǒng)一起來，達(dá)到更好教學(xué)效果。

2.3積極創(chuàng)設(shè)微課情境，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多數(shù)都和實際生活緊密相連。這不僅表現(xiàn)在教材中的許多切入都從生活中取材，還因為學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握最終也回歸到生活當(dāng)中?？紤]到這種情況，積極地借助微課技術(shù)創(chuàng)設(shè)出具體的生活情境，更利于調(diào)動起學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，并在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的主人翁意識也越來越強(qiáng)。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位是激發(fā)教學(xué)活力的有效方式。每個學(xué)生都是帶著頭腦走進(jìn)課堂的，因此，當(dāng)學(xué)生在借助微課來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，也會從不同的維度產(chǎn)生不同的理解。教師只要把握住學(xué)生的個性差異，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效促進(jìn)其能力發(fā)展。毫無疑問，用微課來創(chuàng)設(shè)生活情境更有助于學(xué)生用動態(tài)的眼光關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。舉個簡單的例子，在組織學(xué)生感受“千米”的概念時，如果只是從語言文字上來表達(dá)，那么學(xué)生并不能準(zhǔn)確感知。但是借助微課視頻，就能讓學(xué)生通過視覺上的直觀感受來確定。

2.4組織小組合作活動參與微課教學(xué)

在小組合作完成微課任務(wù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是開放的，每個小組都圍繞微課視頻內(nèi)容做出了很好的創(chuàng)新思考。比如在關(guān)于五角星的面積計算中，很多小組都想到了把五角星按照對角線進(jìn)行拆解，形成多個三角形，然后測量三角形的角度、垂線、邊長等數(shù)據(jù)，通過圖案的拆解拆分來計算其面積數(shù)據(jù)。而在對正六邊形的面積計算中，一些小組不僅對圖案進(jìn)行了拆分，分解成六個等邊三角形來計算面積，還在紙上給出了解題思路，像完成數(shù)學(xué)解析題目一樣進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕獯?。這樣的做法，不僅是對微課視頻知識點的有效總結(jié)利用，而且體現(xiàn)出了小組學(xué)習(xí)良好的學(xué)科素養(yǎng)。這是微課視頻理論和圖案面積計算的實際相結(jié)合的過程，是微課視頻教學(xué)內(nèi)容鞏固深化的過程，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果有很好的作用。

結(jié)束語

綜上所述，微課具有短小精悍且生動有趣等特點，而且運用方式十分靈活，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用微課，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生積極探究中更好進(jìn)行認(rèn)知，促進(jìn)自學(xué)能力、多元思維、情感價值觀等共同發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也會提高。

參考文獻(xiàn)

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