李杰

摘要：對于高中英語踩線生來說，他們在英語學(xué)習(xí)過程中常常是通過死記硬背的方式完成對于英語知識的學(xué)習(xí)與記憶，因而他們并不能夠較好地感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，面對習(xí)題結(jié)構(gòu)、題目變化和創(chuàng)新題型時，顯得無從下手，成績始終難以提升。為了能夠有效地解決這個問題，教師可以對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)模式中有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)方法也技巧，從而能夠在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)會思考和探究，進而有效提高自己的英語成績。本文主要圍繞提升高中英語踩線生成績的策略探討展開論述，希望對廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;踩線生成績;提升

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

基于高中英語科學(xué)知識特點，在實踐教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生掌握和記憶的知識較多。對于大部分的學(xué)生來說，他們是比較容易對其進行理解和接受，但對于踩線生來說，他們往往并不能夠較好地憑借自己的能力達成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于提升踩線生學(xué)習(xí)成績是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)輔助開展英語教學(xué)任務(wù)、鼓勵學(xué)生積極利用課余時間同其他學(xué)生進行討論、將游戲形式同教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，幫助學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中，愛上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而有效提高自己的英語學(xué)習(xí)成績。

一、應(yīng)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)任務(wù)開展

在向踩線生講解英語知識點時，教師可以對信息技術(shù)進行充分地應(yīng)用，從而幫助學(xué)生能夠較好地在信息化教學(xué)輔助下，調(diào)動感官增添學(xué)習(xí)感受，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這能夠較為有效地降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠在英語知識點學(xué)習(xí)過程中，有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

除此之外，教師還可以鼓勵踩線生在學(xué)習(xí)中積極地結(jié)合著自己在學(xué)習(xí)中的疑惑提出相應(yīng)的問題，從而幫助教師較好地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進而能夠結(jié)合著學(xué)生的具體情況對教學(xué)策略進行調(diào)整，這將幫助踩線生較好地在英語學(xué)習(xí)的過程中有效提高自己的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《My First Day at Senior High》相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生需要能夠介紹高中新生第一天到達校園時看到的景物以及自己內(nèi)心的想法，并且能夠應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的英語知識完成相應(yīng)的英語表達。為了達成這一教學(xué)目的，教師可以先向?qū)W生進行提問：“你們第一天到達校園的時候，有哪些事物最讓你們記憶深刻？當(dāng)時你們內(nèi)心的想法是怎么樣的？”。在問題的引領(lǐng)下，每一位學(xué)生都能夠較好地發(fā)揮自己的主觀能動性，通過回憶的方式在頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)時情境。然后，教師可以對視頻材料進行播放，讓學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中充分地應(yīng)用自己視覺進行觀察，從而能夠結(jié)合著自己的回憶加強對于本課時內(nèi)容的理解，可以應(yīng)用自己的聽覺結(jié)合著視頻的講解內(nèi)容完成對于英語知識點的學(xué)習(xí)，這將較為有效地降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，從而幫助他們能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中有效提高自己的英語成績。

二、鼓勵學(xué)生積極利用課余時間同其他學(xué)生進行討論

在英語知識點學(xué)習(xí)過程中，踩線生經(jīng)常會遇到一些憑借著自己的能力無法解決的難題。同時，對于他們來說，他們并不會積極主動地向教師進行提問。隨著時間的推移，他們積累的問題越來越多，這對于提高踩線生的英語學(xué)習(xí)成績是較為不利的。

為了能夠幫助學(xué)生較為有效地解決這個問題，教師可以采用“一對一”的教學(xué)策略，讓一位英語綜合能力較強的學(xué)生和一位踩線生組成一個小組，而當(dāng)這一位踩線生遇到問題時，可以適時地向進行提問，當(dāng)綜合能力較強的學(xué)生不能夠較好地解答問題時，那么這也相當(dāng)于幫助綜合能力較強的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣英語綜合能力較強的學(xué)生可以及時將問題反饋給教師，并且可以在同教師進行討論的過程中對這些問題進行解決，從而能夠提高起對于英語知識點的掌握程度。

在這之后，英語綜合能力較強的學(xué)生，可以通過復(fù)述的方式將教師講解的內(nèi)容同踩線生進行講述，讓踩線生能夠結(jié)合著這一位學(xué)生的講解對自己遇到的問題進行解決，從而能夠有效掃除影響自己英語水平提高的因素，這對于提高學(xué)生的英語成績有著較大的幫助。同時，這種教學(xué)策略也能有效促進學(xué)生與學(xué)生之間的感情，從而能夠營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，這對于調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)有著較大的幫助。

三、將游戲教學(xué)模式同教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合

為了幫助踩線生進一步地感受英語學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以在授課過程中將游戲教學(xué)模式同教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中充分地感受英語知識學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠活躍自己的思維，讓自己在英語學(xué)習(xí)中達成對于英語知識點的高效記憶，這對于提高踩線生的英語成績有著較大的幫助。例如，教師在講解完本一節(jié)課內(nèi)容后，可以將學(xué)生需要在本課時學(xué)習(xí)中掌握的生詞抄寫的黑板上，并且讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成對于這些知識的記憶。由于有了時間的限制，學(xué)生能夠集中自己的注意力，讓自己在英語學(xué)習(xí)的過程中有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。基于此，教師可以將黑板上的個別單詞字母擦除，然后通過搶答和接龍回答的形式，讓踩線生答出缺失字母，如果回答正確，則可以為自己贏得一分，如果回答錯誤，則不得分。在競賽的壓力下，每一位踩線生都會更為積極主動地完成對于單詞的記憶，這樣的教學(xué)模式可以一改踩線生死記硬背的惡習(xí)，并能夠在熱情的驅(qū)動下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于提高學(xué)生的英語成績有著較大的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展教學(xué)活動過程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)輔助英語教師開展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用自己的視覺進行觀察學(xué)習(xí)，應(yīng)用自己的聽覺進行聆聽，從而能夠有效降低學(xué)生的理解難度，方便學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)，探究與思考所學(xué)知識;可以鼓勵學(xué)生積極地利用課余時間同其他學(xué)生進行討論，讓他們能夠在討論學(xué)習(xí)的過程中對自己的個性化問題進行解決，從而能夠有效提高每一位踩線生的英語學(xué)習(xí)成績;可以將游戲教學(xué)模式同教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分地感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠在興趣的驅(qū)使下更為積極主動地開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻

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