曾瑞濤

摘要：隨著新課程改革在我國(guó)的推進(jìn)，各中小學(xué)教育發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，學(xué)校在辦學(xué)宗旨、教學(xué)方針等方面都逐漸向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為新時(shí)代教育中最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)當(dāng)下教學(xué)環(huán)境中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際的課程內(nèi)容，提出幾項(xiàng)提升課堂教學(xué)效率的方式，旨在全面推進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂教學(xué)效率是指在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師和學(xué)生所共同付出的勞動(dòng)量與所得到的教學(xué)效果之間的比率。這不僅能夠反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及理解能力，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行劃分。所以在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的課堂反映，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的要求，探究創(chuàng)新性的教學(xué)方式，從而推進(jìn)課堂效率的提升。

1、將多媒體融入教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

為了提升課堂教學(xué)效率，最重要的是增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以將多媒體技術(shù)融入到課堂中，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的新興教學(xué)工具，可以幫助教師有效改善以往單一的一只粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式。同時(shí)通過課件中豐富多彩的動(dòng)物形象、卡通形象等可以讓知識(shí)更加生動(dòng)和直觀地展示在學(xué)生面前，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而有效提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”的時(shí)候，教師可以采用多媒體來展示加法和減法運(yùn)算的規(guī)律，通過課件中一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫操作，讓學(xué)生看到原來有40個(gè)氣球，后來飛走了5只，計(jì)算剩下的氣球數(shù)量。通過多媒體的畫面可以讓學(xué)生的注意力很快地被吸引，并且畫面上所展示的動(dòng)畫可以對(duì)加減法進(jìn)行很好地解釋，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。再如“位置與方向”這一課程，教師可以設(shè)置兩個(gè)卡通人物不同的位置和方向，然后通過變換，讓學(xué)生指出兩者之間的位置關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)課堂的印象，提升課堂教學(xué)效率。

2、開展小組合作交流，提升學(xué)生主體性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師要充分尊重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，在遇到問題的時(shí)候，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不能直接給出答案，弱化課堂中學(xué)生的主體性。為此，教師可以組織學(xué)生開展小組合作交流，根據(jù)自身所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，探索解決問題的方法和途徑，形成自己的解決策略。在小組合作中，教師要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，在教師拋出疑問后，每個(gè)學(xué)生都要積極發(fā)言，表達(dá)自己的答案。同時(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行對(duì)比討論，找出最佳的解決方式，教師也要結(jié)合小組交流的結(jié)果進(jìn)行一定的更正和補(bǔ)充，從而更好地突出來學(xué)生的在課堂上的主體地位，有效提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)相關(guān)的討論，形如：在我們生活中有很多百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們賦予不同的說法的時(shí)候，這個(gè)百分?jǐn)?shù)就代表了不同的含義，那么下面大家說出自己在生活中遇到的百分?jǐn)?shù)吧！教師拋出一個(gè)問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組成員都要舉出生活中百分?jǐn)?shù)的例子，隨后進(jìn)行課堂討論的匯報(bào)，展示每個(gè)小組的交流成果。通過這樣的過程，可以很好地讓學(xué)生成為課堂的主體，他們?cè)诒磉_(dá)自己看法的同時(shí)，也加深了自己對(duì)課堂知識(shí)的理解，從而有效提升的課堂教學(xué)的效率。

3、搭建組件式知識(shí)鏈，強(qiáng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)性

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中，知識(shí)體系逐漸完善且復(fù)雜，由于小學(xué)生智力發(fā)育尚未完成，因此學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容在頭腦里并沒有形成一定的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的邏輯，難以掌握所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，因此學(xué)習(xí)能力受到限制。為此，教師可以搭建組件式的知識(shí)鏈，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和完整性，從而讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)可以按照一定的邏輯進(jìn)行，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”和“分?jǐn)?shù)除法”的時(shí)候，教師可以聯(lián)系之前學(xué)過的“分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這兩節(jié)的內(nèi)容，形成“分?jǐn)?shù)”這一知識(shí)完整的體系結(jié)構(gòu)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都像是一個(gè)組件，組成了最終的作品。同時(shí)，可以讓學(xué)生看到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的，其次，教師在進(jìn)行知識(shí)歸納的時(shí)候，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些綜合題目的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”的應(yīng)用邏輯能力。另外，這樣的知識(shí)體系搭建完成后，教師要多進(jìn)行前后知識(shí)的配合使用，防止學(xué)生混淆概念，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。

綜上所述，小學(xué)高段年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂效率的提升離不開教師自身的轉(zhuǎn)變。教師要從根本上認(rèn)同新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂形式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體性，實(shí)現(xiàn)課程體系的完整架構(gòu)，從而讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投身到學(xué)習(xí)中，較快地實(shí)現(xiàn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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