劉德強(qiáng)

摘要：時(shí)代在高速發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也要做到與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)階段我們國(guó)家教育改革體系正在不斷推進(jìn)，但是教育工作仍存在著一些問題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍存在著一些不足，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提高，并且限制了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存的問題，并且結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行思考，提出針對(duì)性的教學(xué)策略，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效果，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前高速發(fā)展的新時(shí)代，我們國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)改革也有了越來越高的重視，更加提倡素質(zhì)教育，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的要求也越來越高，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，教師的教學(xué)方式以及教育理念需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且需要做到與時(shí)俱進(jìn)，全面調(diào)整教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生作為重點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教育觀念以及教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

隨著當(dāng)前社會(huì)與時(shí)代的高速發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，并在較大程度上方便了我們的日常生活，許多學(xué)校也已經(jīng)配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為廣大知識(shí)傳授者更好的開展教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，并且先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備受到了廣大知識(shí)傳授者的青睞，以及學(xué)生的喜愛。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提高。

例如，在進(jìn)行“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)用了多媒體設(shè)備將對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)了出來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們?cè)谶@種良好的情境之中也能夠集中自己的注意力觀看。然后，筆者在黑板上板書“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”，進(jìn)而順勢(shì)引入了本節(jié)課的課題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容展開了學(xué)習(xí)，筆者也會(huì)在講解課本教材中知識(shí)內(nèi)容的過程中，適當(dāng)通過多媒體方式進(jìn)行演示，進(jìn)而更加有效的加深學(xué)生的理解。如此一來，筆者通過先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了其輔助教學(xué)的作用，同時(shí)豐富了課堂教學(xué)的資源，優(yōu)化了整體的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化學(xué)生主體地位

體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位是新課程改革背景下提出的新要求，需要廣大知識(shí)傳授者在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中擺正自己引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等，從而更好的實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生日后的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，可以給予其足夠的課堂思考時(shí)間，并且借助問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，使學(xué)生在思考的過程中不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力、思維能力等，這樣可以在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“因數(shù)與倍數(shù)”教學(xué)的過程中，結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，筆者在講解的過程中適當(dāng)提出了：跳圓圈舞可以派多少人？跳交誼舞可以派多少人？你能用學(xué)過的知識(shí)用一句話概括說說可以派多少人？ 2的倍數(shù)有什么特征呢？生活中哪里用到雙數(shù)？它們有什么特征呢？所有2的倍數(shù)的個(gè)位上都是什么數(shù)？判斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？等問題。然后，筆者在整體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合一系列問題展開了思考與探究，無形之中強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力，并且體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂中的主體地位，筆者也會(huì)及時(shí)結(jié)合學(xué)生們的回答進(jìn)行補(bǔ)充與糾正。

三、開展多元實(shí)踐活動(dòng)

由于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說比較活潑好動(dòng)，在這一時(shí)期的教學(xué)過程中，如果教師一味注重采用枯燥的傳統(tǒng)的講解模式，那么不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，甚至容易在較大程度上限制學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了整體教學(xué)效果提升受到一定的限制。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力等，從而有效實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求。

例如，在進(jìn)行“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)的過程中，筆者在講解了基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容之后，為了幫助學(xué)生鞏固練習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們開展了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，首先，筆者結(jié)合班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的綜合能力以及興趣愛好等，引導(dǎo)其進(jìn)行了合理的小組劃分，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行了實(shí)踐操作，筆者提出了：“中國(guó)女排在決賽前通過技術(shù)統(tǒng)計(jì)客觀地分析了自己和對(duì)手，能用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)嗎？”同時(shí)出示了統(tǒng)計(jì)表。然后，筆者要求各小組的學(xué)生結(jié)合本節(jié)課中所掌握到的知識(shí)進(jìn)行了分工合作，這樣的教學(xué)活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，采用更加科學(xué)化的教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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