羅廷敏

摘要：為了更好地提高高中地理有效教學(xué)的早日實(shí)現(xiàn)，那么教師需要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)喜好上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)針對性，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生的地理素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。為此，本文基于高中地理有效教學(xué)的方法研究，通過課堂教學(xué)的三個(gè)方面研究中，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁├碚搮⒖己同F(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中地理;有效教學(xué);方法研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中地理有效教學(xué)的方法研究中，本文通過預(yù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，其次，通過對現(xiàn)代化教學(xué)工具——電子白板的使用上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的理解能力，最后，教師通過實(shí)施小組合作，不僅保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到可持續(xù)發(fā)展，而且還能夠提高學(xué)生對地理知識的掌握，以下就是本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望為大家提供參考性教學(xué)價(jià)值。

一、預(yù)習(xí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革以來的重要培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力，才能保證學(xué)生未來學(xué)業(yè)成績和能力素養(yǎng)的協(xié)調(diào)化發(fā)展。那么在課堂教學(xué)過程中教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過程，有效把握學(xué)生的喜聞樂見的學(xué)習(xí)心理，從而才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為新課程的開始，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知需要上，實(shí)施有效的教學(xué)方式，才能更好地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)新的知識，這樣不僅利于教師更好地理解學(xué)生知道那些知識，對于那些知識認(rèn)知比較疑惑，進(jìn)而更好地提高自己課堂教學(xué)針對性，也促使學(xué)生根據(jù)自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑點(diǎn)，從而為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好開始。例如，在預(yù)習(xí)《太陽對地球的影響》一課的內(nèi)容上，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好教學(xué)開始，那么教師需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)該根據(jù)課程所體現(xiàn)的知識點(diǎn)，將知識目標(biāo)和情感目標(biāo)都細(xì)節(jié)化，并且設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)清單，組織學(xué)生自由選擇上面的預(yù)習(xí)清單選項(xiàng)，并且能夠以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)成果，然后在課中向師生共享自己的學(xué)習(xí)成果，教師為大家準(zhǔn)備上相關(guān)物質(zhì)獎勵(lì)，這樣的過程中將會激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識產(chǎn)生，從而也將提高了高中地理的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

二、電子白板，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，則是保證課堂教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高的重要前提條件，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生擁有較大的學(xué)習(xí)理解能力，自我思維具備抽象化概括的認(rèn)知能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對教材資料的了解和對課堂教學(xué)的知識點(diǎn)講述，都會有著事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生可以更好地獲取課堂的知識，體驗(yàn)獲取知識的愉快體驗(yàn)性。所以教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的提高。而電子白板現(xiàn)代化教學(xué)工具，集合直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學(xué)表現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識、抽象化知識以及教師口述無法直接表達(dá)的知識，為此，通過電子白板的有效使用上，將會將學(xué)不易理解的事物，有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫面，這樣的表現(xiàn)過程，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提高學(xué)生的理解能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而為高效教學(xué)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《地球的宇宙環(huán)境》一課的內(nèi)容上，為了更好地提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，通過借助電子白板的直觀性表現(xiàn)，將教師通過口述無法表達(dá)的課程知識，通過電子白板的可視化功能，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出來，這樣將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程，從而也將為有效課堂的構(gòu)建研究提供一個(gè)教學(xué)基礎(chǔ)。

三、小組合作，提高學(xué)生社會性能力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，當(dāng)代教育中不僅要重視學(xué)生知識教育效率的提高性，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的，能力的成長性，因?yàn)檫@樣不僅是杜絕學(xué)生成為高分低能的人，也是更好地保證學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展，從而為未來生活中、事業(yè)上，有著更好地發(fā)展前景。那么，培養(yǎng)學(xué)生的社會性能力，如：表達(dá)能力、交際能力、思維能力、獨(dú)立能力、合作能力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，常常使用的必要能力，所以在教學(xué)過程中要通過教學(xué)方式的引導(dǎo)下，促進(jìn)不同學(xué)生的社會性能力得到良性發(fā)展。為此，教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開展形式，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、合作能力、交際能力及其他社會性能力有著關(guān)鍵性推動作用，循環(huán)往復(fù)下，將會大大提高學(xué)生的社會性能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到應(yīng)有的提高。例如，在教學(xué)《地球的結(jié)構(gòu)》一課的內(nèi)容上，為了加深學(xué)生對知識的理解與掌握，教師可以通過設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，以自主、合作、交流、探索的學(xué)習(xí)過程中，激活學(xué)生的思維，這樣不僅提高了學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，也將更好地發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)。

總而言之，在高中地理有效教學(xué)方法的研究中，教師需要正視有效性教學(xué)過程，是一場持久戰(zhàn)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)意識，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，不斷提高自己課堂教學(xué)的針對性和實(shí)際性，促使學(xué)生更好地開展有效學(xué)習(xí)過程，這樣才能真正確保學(xué)生的地理素養(yǎng)得到良性化發(fā)展。

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