摘要：教育改革工作的落實，使越來越多教師按照人才培育標(biāo)準(zhǔn)對授課方向進(jìn)行創(chuàng)新，希望通過學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力的強(qiáng)化，既體現(xiàn)教育工作的實效性，又能尊重學(xué)生成長規(guī)律的同時，促進(jìn)其今后的更好發(fā)展。高等體育教學(xué)體系的完善，使教師更重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，希望強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)、尊重身心發(fā)育規(guī)律與維護(hù)心理健康的同時，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以如何通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作的有序開展，助力體育教育取得更好的教育效果，是筆者主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)融合;綜合能力;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;高等教育

引言

素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，作為強(qiáng)化學(xué)生參與體驗、鍛煉合作意識以及增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生在運動中實現(xiàn)情緒的調(diào)節(jié)，也能在強(qiáng)身健體中，以更飽滿的狀態(tài)參與未來的生活。因此，教師不能按照傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，而是需要與時俱進(jìn)的優(yōu)化教育思想，既體現(xiàn)出教育改革的具體要求，又能通過需對學(xué)生運動規(guī)律與身心發(fā)育特點的考量，更好發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展意義，從而激發(fā)學(xué)生運動熱情、增強(qiáng)運動素養(yǎng)以及提升情感體驗的同時，發(fā)揮體育教育的真正效果。

1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展優(yōu)勢

以往的體育教育工作，使教師需要根據(jù)本學(xué)期的教育目標(biāo)，按照不同的運動內(nèi)容要求學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，既沒有對其運動要求進(jìn)行考量，也在過于單一的運動項目設(shè)計中，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)與心理方面的需求，沒有發(fā)揮體育教育的價值意義，也使學(xué)生的運動積極性大打折扣。

素質(zhì)教育理念的提出，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)運而生。通過體育運動與綜合實踐相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容，既有別于傳統(tǒng)體育項目的機(jī)械性，又通過對學(xué)生心理素質(zhì)的維護(hù)，引導(dǎo)其在運動潛能的激發(fā)中，既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識與運動積極性，又可以養(yǎng)成健康向上且堅韌不拔的精神品質(zhì)，進(jìn)而在潛移默化中成長為更符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練自身的實效性、科學(xué)性與運動性，可以更好符合當(dāng)前的人才培育標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意的訓(xùn)練內(nèi)容中，可以通過特定的情景參與訓(xùn)練活動，在克服心理惰性的同時發(fā)揮自身運動潛能。

由于大學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識，因此，教師應(yīng)發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)主體性的尊重，鼓勵學(xué)生能夠在自覺參與中，根據(jù)訓(xùn)練要求完成運動，并在與小組同伴的相互配合下完成運動挑戰(zhàn)，使訓(xùn)練積極性得到快速提升。在這種充滿娛樂性、趣味性以及時效性的課程內(nèi)容下，既與傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動有很大差異，也更貼合大學(xué)生運動要求與成長規(guī)律，進(jìn)而在更好體現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育要求的同時，達(dá)到強(qiáng)化交際能力、增加情感體驗、激發(fā)運動熱情以及強(qiáng)化運動體能的目的。

2優(yōu)化高等院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的具體途徑

2.1完善教育目標(biāo)

以往的應(yīng)試教育環(huán)境，使強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的體育課堂，以教師為主要的教學(xué)中心，并沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致枯燥的體育課堂，嚴(yán)重阻礙教學(xué)實效性的提升。因此，在體育教改工作不斷推廣的背景下，為了更好體現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的開展價值，教師應(yīng)積極完善教育目標(biāo)，使整體的教育工作與時代發(fā)展要求相結(jié)合，才能助力學(xué)生綜合素質(zhì)與運動精神得到強(qiáng)化。因此，教師需要尊重大學(xué)生當(dāng)前的運動要求，充分調(diào)動其參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性，并通過對教學(xué)思想的優(yōu)化，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過對其運動要求的了解，根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)、體能情況以及興趣特點，制定更加詳細(xì)的訓(xùn)練內(nèi)容，使課程體系不僅更加完善，也可以在學(xué)生的積極參與中增強(qiáng)教學(xué)效果。

另外，教師也需要重視學(xué)生的情感體驗，通過對學(xué)生心理素質(zhì)的尊重，能夠使學(xué)生在訓(xùn)練活動的參與中，認(rèn)識到體育活動的魅力，并通過參與積極性的調(diào)動，能夠在教師的幫助下，更好進(jìn)行訓(xùn)練活動的參與。教師可以利用小組合作、舉辦項目競賽以及開展實踐活動等多種方式，對課程體系內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生在明確的訓(xùn)練目標(biāo)下，既可以根據(jù)自身的運動需要強(qiáng)化運動技能，又可以通過體育素質(zhì)的提升，既樹立正確的運動精神，又可以在有趣的學(xué)習(xí)活動下，養(yǎng)成終身運動的價值觀點，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程發(fā)揮真正的教育意義，助力高等體育教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2增加項目內(nèi)容

充滿趣味性的素質(zhì)拓展項目，往往更容易吸引學(xué)生主動參與運動的積極性。因此，為了更好對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教師需要從多角度出發(fā)，增加更符合大學(xué)生運動規(guī)律與運動需求的項目內(nèi)容，才能保證教育效果得到快速提升。首先，教師應(yīng)該在實事求是的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真溝通，通過對不同身體素質(zhì)、運動要求以及體能情況的學(xué)生進(jìn)行了解，將其合理分為不同的小組，以分層設(shè)計素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的方式，使每名學(xué)生都能夠參與到符合自身要求項目內(nèi)容中，保證教學(xué)的科學(xué)性與實效性。

另外，教師需要合理對項目運動資源進(jìn)行整合，通過對各種有利條件的發(fā)揮，熟練使用各種體育機(jī)械為學(xué)生搭建運動平臺，鼓勵其在不斷增加訓(xùn)練難度的同時，既在挑戰(zhàn)中強(qiáng)化運動能力，又可以提升體育素質(zhì)的同時，真正發(fā)揮素質(zhì)拓展項目的開展優(yōu)勢。同時，教師也不能忽視對學(xué)生心理需要的尊重，通過定期開展的心理素質(zhì)教育課程，及時幫助學(xué)生樹立正確的價值觀點，并可以通過體育運動的參與釋放自身的壓力，在潛移默化中發(fā)揮體育教育改革的真正意義。

結(jié)語

總而言之，高等教育體系的優(yōu)化與人才培育方向的轉(zhuǎn)變，需要教師重視體育教學(xué)的實效性得到保證，才能強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，并幫助其養(yǎng)成正確運動精神的同時，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的多元化人才。教師應(yīng)重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展意義，通過對授課手段的優(yōu)化與課程體系的完善，使學(xué)生充分激發(fā)參與熱情。既能夠主動在強(qiáng)身健體中，保證運動效果，又可以樹立正確的價值觀點，在合作意識、綜合素養(yǎng)、運動精神以及參與積極性得到充分鍛煉的同時，成長為符合社會需求的優(yōu)秀學(xué)生。

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作者簡介：王琳（1980.05-），男，安徽宿州人，本科，講師，研究方向：體育教育。