李琳

【摘要】目的：探索全程健康教育對糖尿病患者疾病認(rèn)知及血糖水平的積極影響。方法：擇取80例糖尿病患者作為研究對象，摸球隨機(jī)分組，兩組中各有40例，對照組行常規(guī)護(hù)理干預(yù)，觀察組在對照組基礎(chǔ)上行全程健康教育，分析兩組的疾病認(rèn)知評分和護(hù)理前后血糖水平。結(jié)果：觀察組患者對糖尿病發(fā)病機(jī)制、治療方法和生活預(yù)防認(rèn)知評分均高于對照組且空腹血糖以及餐后2h血糖水平均低于對照組（P<0.05）。結(jié)論：全程健康教育對提高患者疾病認(rèn)知水平并降低血糖水平具有非常明顯的作用，值得推廣使用。

【關(guān)鍵詞】全程健康教育;糖尿病患者;疾病認(rèn)知;血糖水平;護(hù)理影響

【中圖分類號】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.02.252

隨著現(xiàn)代人生活水平越來越高，對醫(yī)學(xué)護(hù)理工作要求也越來越高，故常規(guī)護(hù)理干預(yù)已不能滿足當(dāng)代糖尿病患者的護(hù)理需求。全程健康教育為重要的臨床醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)，將對提高患者疾病認(rèn)知水平和自我護(hù)理能力產(chǎn)生重要影響，從而達(dá)到強(qiáng)效降糖目的[1]。故從糖尿病患者角度出發(fā)，全程健康教育應(yīng)當(dāng)與常規(guī)護(hù)理干預(yù)聯(lián)合應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高臨床護(hù)理效果[2]。

1資料和方法

1.1基本資料

病例挑選年段：2018年1月—2019年1月。

病例一般資料：糖尿病患者共80例，摸球法隨機(jī)分組。對照組：奇數(shù)號，共40例，男21，女19;年齡62～79（70.18±5.22）歲;病程：1～10（5.16±1.19）年。觀察組：偶數(shù)號，共40例，男20，女20;年齡60～78（70.16±5.19）歲;病程：1～11（5.20±1.11）年。組間資料對比，P>0.05。

篩選標(biāo)準(zhǔn)：（1）均在本院接受護(hù)理的患者。（2）簽署知情同意書的患者及其家屬。

排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）患有精神障礙和認(rèn)知障礙的患者。（2）患有其他惡性疾病或家族遺傳疾病的患者。

1.2操作方法

對對照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，主要包括：體征監(jiān)測、用藥指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、環(huán)境優(yōu)化、飲食和運(yùn)動干預(yù)。

對觀察組實(shí)施全程健康教育，成立專業(yè)護(hù)理小組，圍繞糖尿病治療過程對患者進(jìn)行健康宣教，宣教前科學(xué)評估患者的學(xué)歷和學(xué)習(xí)水平，據(jù)此制訂科學(xué)的健康教育方案：主要包括：（1）治療前健康教育：主要講解糖尿病發(fā)病機(jī)制和危害，重點(diǎn)體現(xiàn)糖尿病對患者生活質(zhì)量和生命安全的不良影響，使患者認(rèn)識到配合治療的重要性。（2）治療中健康教育：詳細(xì)講解各類降糖藥物作用、藥學(xué)原理、用法用量和服用禁忌，重點(diǎn)叮囑患者遵醫(yī)囑用藥，同時(shí)注意改善飲食習(xí)慣，加強(qiáng)運(yùn)動。（3）治療后健康教育：患者血糖恢復(fù)正常后，應(yīng)采用上門隨訪、電話隨訪、微信聯(lián)系等方式繼續(xù)健康教育，講解合理膳食、戒煙戒酒、勤于運(yùn)動的重要性。

1.3觀察指標(biāo)

（1）統(tǒng)計(jì)疾病認(rèn)知評分，采用醫(yī)院自制的《糖尿病防治知識手冊》進(jìn)行評價(jià)，其中包括糖尿病發(fā)病機(jī)制、治療方法和生活預(yù)防認(rèn)知三項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)內(nèi)容評分25分，分值越高表示患者的疾病認(rèn)知水平越高。（2）統(tǒng)計(jì)護(hù)理前后血糖水平，包括空腹血糖以及餐后2h血糖，合理范圍內(nèi)指標(biāo)水平越低表示臨床護(hù)理效果越好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

文中計(jì)數(shù)（χ2檢驗(yàn)）、計(jì)量（t檢驗(yàn)）資料用SPSS20.0軟件處理，P<0.05表示數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果分析

2.1疾病認(rèn)知評分

結(jié)果：觀察組患者對糖尿病發(fā)病機(jī)制、治療方法和生活預(yù)防認(rèn)知評分均高于對照組（P<0.05）。見表1。

2.2護(hù)理前后血糖水平

結(jié)果：護(hù)理前無差異（P>0.05）護(hù)理后觀察組空腹血糖以及餐后2h血糖水平均低于對照組（P<0.05）。見表2。

3討論

關(guān)于糖尿病患者護(hù)理工作的研究至今仍是醫(yī)學(xué)界的主要課題。糖尿病患者不僅需要精心的治療，還需要接受科學(xué)有效的醫(yī)學(xué)護(hù)理。通過上述結(jié)果可以看到，觀察組患者對糖尿病發(fā)病機(jī)制、治療方法和生活預(yù)防認(rèn)知評分均高于對照組且空腹血糖以及餐后2h血糖水平均低于對照組（P<0.05），這說明全程健康教育對糖尿病患者的護(hù)理效果非常好，故可對糖尿病患者給予全程健康教育從而提升護(hù)理質(zhì)量。

全程健康教育即由專業(yè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)制訂科學(xué)的護(hù)理方案，立足治療前、中、后三個(gè)階段全面提升護(hù)理效果，提高患者疾病認(rèn)知水平并降低血糖水平。具體來說：治療前健康教育以端正患者治療態(tài)度并提高其治療依從性為目的，治療中健康教育以指導(dǎo)患者配合治療，提高治療效果為目的，治療后健康教育以指導(dǎo)患者優(yōu)化生活習(xí)慣，提高疾病防治效果為主[3-4]。綜上所述，全程健康教育始終堅(jiān)持“以人為本”，即以人為護(hù)理核心，專注于治療過程進(jìn)行針對性健康教育，從而克服傳統(tǒng)護(hù)理模式死板、單一、靈活性差等缺點(diǎn)，通過多種科學(xué)教育措施體現(xiàn)對糖尿病患者疾病認(rèn)知和血糖水平的積極影響，臨床效果顯著，值得在臨床中推廣使用[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王影影.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用價(jià)值[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2018，18（77）：227+235.

[2]張芹英.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[J].糖尿病新世界，2020，23（5）：119-120.

[3]任杰.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀察[J].飲食保健，2019，6（49）：236-237.

[4]朱秀清，王小群.全程健康教育模式對2型糖尿病治療的干預(yù)作用研究[J].糖尿病天地·教育（上旬），2018，15（5）：165，167.

[5]黃玲.個(gè)體化全程健康教育模式在糖尿病患者護(hù)理中的作用[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（5）：74-75.