葉嵐

【摘要】生理學(xué)是職業(yè)教育中一門相對基礎(chǔ)的學(xué)科課程，也是構(gòu)建基礎(chǔ)科學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)他們之間互通的有無的橋梁。職業(yè)教育中生理學(xué)課程中包含的課程教育能提高生理學(xué)者的綜合素養(yǎng)，促使職業(yè)教育為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員。本文就職業(yè)教育中生理學(xué)教育的改革進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;生理學(xué);教學(xué)改革

【中圖分類號】R-4;G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.02.293

在當(dāng)下社會中，我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展在有條不紊地進(jìn)行著改進(jìn)和創(chuàng)新，在醫(yī)學(xué)教育改革方面也在不斷發(fā)展。高職教育生理學(xué)教學(xué)改革也對醫(yī)護(hù)人員的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，他對醫(yī)護(hù)人員的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的影響。生理學(xué)課程也被高職教育教學(xué)放在了必修課之中，作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。目前，很多高職教育院校的生理學(xué)教育都存在脫軌現(xiàn)象，為此教育部門也提出了新型的教育課改要求。職業(yè)教育教學(xué)形式的課改對高職教育中的生理學(xué)教學(xué)起到了很大的幫助。在新課改的作用下讓教育課程內(nèi)容更豐富，教育方法更獨特，不僅調(diào)到動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也得到了很多學(xué)者的高度認(rèn)可。

1 高職教育中生理學(xué)教學(xué)改革初探

1.1什么是高職教育生理學(xué)教學(xué)改革

高職教育生理學(xué)教學(xué)改革，是通過把和課堂相關(guān)的知識提前講解給學(xué)者，它包含課程中的內(nèi)容、重點以及難點等幾個方面去教授學(xué)生。通過運用新的教學(xué)方式改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓教師所講有用，讓學(xué)生所學(xué)有成。這樣的情況下生理學(xué)教學(xué)的改革可以讓老師輕松的教學(xué)，學(xué)生可以愉快的學(xué)習(xí)。從而達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，更好地把教學(xué)融入高職教育生理學(xué)當(dāng)中去。

1.2學(xué)生和老師在教學(xué)改革中的作用

在當(dāng)今社會，老師這個角色本來就有這不一樣的意義。教師這個職業(yè)它不僅僅是知識的傳輸著也是推進(jìn)教育的工作者。針對職業(yè)教育而言生理學(xué)教育改革是必經(jīng)之路。它是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此相關(guān)教育部門對職業(yè)教育提出了新的課改要求。為了防止教改的實施遇到困難，我們要讓學(xué)生主動去接受教學(xué)改革。學(xué)生發(fā)表的意見對于生理學(xué)教育改革也是很重要的，他們的想法相對改革也起到了很大的作用。

1.3教育改革需緊跟學(xué)科發(fā)展增加教學(xué)內(nèi)容

目前生理學(xué)學(xué)科作為高職教育中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是需要與時俱進(jìn)的，由于醫(yī)學(xué)在不斷發(fā)展生理學(xué)這門學(xué)科也是要隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展而發(fā)展的。我國現(xiàn)在的高職教育課程明顯落后于國外，為了更高地發(fā)展我國醫(yī)學(xué)促使它跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，高職教育生理學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改進(jìn)。在新課改的帶領(lǐng)下，高職教育中生理學(xué)教學(xué)必須及時更新教學(xué)內(nèi)容，建立新的教育模式，這樣才可以讓生理學(xué)跟緊醫(yī)學(xué)發(fā)展的腳步。只有及時補充當(dāng)前醫(yī)學(xué)的研究動態(tài)，讓生理學(xué)課程不斷地更新課程內(nèi)容，及時補充相關(guān)的科研成果和臨床實驗熱點，才能讓學(xué)生了解前沿、開闊眼界。

2 高職教育中生理學(xué)教學(xué)改革方法

2.1優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

我國職業(yè)教育的教學(xué)目前的授課方法還處在講授法，這種教學(xué)方法需要教師通過講授把知識點在課堂教授給學(xué)生。針對生理學(xué)教材的個別知識點而言，這種講授法的教學(xué)方式有較強的目的性，能讓學(xué)生更直觀地去學(xué)習(xí)。換而言之，這種老式的教學(xué)方法去傳授知識的效率也是很高的。

2.2優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)參與性

這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是有缺點的：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)的過程中只能聽老師講，不能切切實實地參與到學(xué)習(xí)中。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式也會因為教材內(nèi)容無法得到及時更新讓學(xué)時達(dá)不到更好的學(xué)習(xí)效果。其次，這種傳統(tǒng)教學(xué)因為是宣讀課本的方式，他無法做到理論與實際相結(jié)合，不能讓學(xué)生切切實實地參與到生理學(xué)的教學(xué)中去。在大多老師教授學(xué)生時，只是把知識點讀給學(xué)生聽，并沒有讓學(xué)生去參與實踐。故而，這種單一的教學(xué)模式就讓學(xué)生缺少了對學(xué)習(xí)的靈活性。

2.3優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)創(chuàng)造性

這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只會將知識點學(xué)死，無法培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)時該擁有的創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)大多體現(xiàn)在老師講多少學(xué)生就能學(xué)多少，無法讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和實踐能力大大地束縛了學(xué)生的手腳，束縛了學(xué)生的自主思維。如果不對當(dāng)先生理學(xué)教學(xué)模式實施教育改革，不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)對知識點進(jìn)行實操，只會讓職業(yè)教育停滯不前。與傳統(tǒng)教學(xué)講授法相比翻轉(zhuǎn)課堂、PBL及開放性教學(xué)等教學(xué)形式會使整個生理學(xué)教學(xué)過程更加輕松，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)的過程中真正做到參與其中。在這些新型的教育模式下老師只是一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識點，發(fā)現(xiàn)問題，用實踐的方式去解決問題。脫離老舊的教育模式，實行新型的教育模式對學(xué)生的發(fā)展起著很大的作用。

2.4優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)評價

在現(xiàn)在的職業(yè)教育院校中，教育評價也是職業(yè)教學(xué)中很重要的一步環(huán)節(jié)。它對教育效果起到一個蘋果的作用。目前，在高職教育中它的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都是需要通過教育評價來得到最終的體現(xiàn)。有些高職教育院校并沒有教學(xué)評價這樣的體系，他們的教學(xué)模式還不是很完善。所以我們應(yīng)該在職業(yè)教育中生理學(xué)教育的課程教學(xué)評價上進(jìn)行較大程度的改進(jìn)。如果教學(xué)上運用新課改模式教學(xué)，那么就需要在教學(xué)評價上也要加上對學(xué)生參與學(xué)習(xí)，課后實踐等幾項環(huán)節(jié)的考核。針對這些環(huán)節(jié)的考核能大大加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代職業(yè)教育中生理學(xué)教學(xué)改革必須繼續(xù)推動下去。在我國新課改的體制下老式的職業(yè)教育教學(xué)模式不夠完善，必須推行新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式既可以豐富傳統(tǒng)教學(xué)方法，也可以不斷完善學(xué)生自身形成的知識體系，為國家培養(yǎng)更為優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員。所以在未來的高職院校教學(xué)中生理學(xué)的教育改革是必然趨勢。最后，限于筆者的研究深度和水平有限，本次研究還有很對不足之處，希望今后在教學(xué)實踐中可以繼續(xù)對職業(yè)教育中生理學(xué)教育改革進(jìn)行研究。

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