梁仕敏

摘要：掌握好英語應(yīng)用能力對當(dāng)代人才具有重要意義。大學(xué)英語教育不僅是大學(xué)生的必修課，也是一門核心課程，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語翻譯教育應(yīng)以語言學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步把握英語能力的全面提高，避免學(xué)生局限于英語考試。要打破應(yīng)試教育的局限性，運用逆向思維教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。本文探討了逆向思維在英語翻譯教學(xué)中的作用，從逆向思維在大學(xué)英語翻譯中的原則出發(fā)，探討了逆向思維在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的作用，運用逆向思維促進(jìn)大學(xué)生對英語翻譯有更深的理解

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;翻譯教育;逆向思維

一、逆向思維在英語翻譯教學(xué)中的作用

（一）創(chuàng)新的作用

逆向思維的關(guān)鍵在于逆向思維和求異。對于已經(jīng)解決的事實，我們應(yīng)該用相反的觀點來思考。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，我們可以將翻譯內(nèi)容與民族文化充分結(jié)合起來，研究漢語思維理論和西方文化特色的發(fā)展方向，思考問題，尋求提高翻譯能力的對策。從理論上推導(dǎo)，逆向求解已知條件，更有助于提高翻譯交際的有效性。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中引入逆向思維，改變了課堂的主要模式，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的尊重，促進(jìn)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動，運用創(chuàng)新思維，完成了正逆向思維的轉(zhuǎn)化，辯證地對待英語翻譯。在大學(xué)英語教學(xué)中引入逆向思維并加以推廣，有助于引導(dǎo)和挖掘英語翻譯中的矛盾，實現(xiàn)基于文化交流的思維多元化拓展，進(jìn)一步打破習(xí)慣性思維方式，實現(xiàn)語言創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有效性。

（二）文化反應(yīng)

文化反應(yīng)是逆向思維的核心。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，根據(jù)交際對象的文化背景、思維習(xí)慣和習(xí)慣，引入逆向思維在很大程度上可以控制翻譯。逆向思維的引入，將英漢文化交流作為翻譯的重點考慮，將翻譯理論與跨文化交際有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)了良好的文化翻譯過程，突出了翻譯的交際功能，將語言翻譯與民族文化的發(fā)展方向有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)良好的文化回應(yīng)。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的逆向思維原則

（一）忠于原著

英語翻譯必須忠實于原意。教育方法可以創(chuàng)新，翻譯方法可以優(yōu)化，但譯文的翻譯不能與原文相反。在翻譯過程中，要盡量表達(dá)原文的情感、價值觀和語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的理解，通過逆向思維尋找解決翻譯問題的答案和方法，同時思考最合理的翻譯內(nèi)容。忠實于原文是師生共同努力的結(jié)果。教師在翻譯中起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解全文的核心，表達(dá)自己的觀點，不斷拓展翻譯教學(xué)，貼近原文的主題。

（二）重視溝通

英語作為一種交際語言，交際是其主要功能。翻譯教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行有效的交際，實現(xiàn)不同文化和語言之間的順利轉(zhuǎn)換。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，應(yīng)始終關(guān)注本土文化符號和西方文化特色，通過逆向思維類比，幫助學(xué)生更好地理解語言內(nèi)容和障礙，準(zhǔn)確、符合目的地表達(dá)譯文。我們應(yīng)該重視語言的科學(xué)交際功能，在翻譯中體現(xiàn)語言的交際特點，注意兩種語言之間的合理轉(zhuǎn)換，避免學(xué)生的英語翻譯過于中國化，漢語翻譯過于西化。

（三）含義解讀

翻譯是人類思考的重要思維活動，具有跨語言、跨文化的突出特性。大學(xué)英語翻譯教育，要利用逆向思維導(dǎo)入的優(yōu)勢，表達(dá)風(fēng)格獨特的語言含義。既要利用逆向思維，解決字面意思，完成形象含義的解讀;又要利用逆向思維，解決深層意義，挖掘文化內(nèi)涵，實現(xiàn)隱性含義的解讀。詞句的翻譯，要考慮多樣化的代表意義，以及對應(yīng)的文化核心，要傳達(dá)出不同地區(qū)生活人們的思維習(xí)慣、強(qiáng)化含義的有效解讀。

三、逆向思維導(dǎo)入在大學(xué)英語翻譯教育中的導(dǎo)入方式

（一）省略式翻譯

省略式翻譯就是在翻譯過程中，通過逆向思維導(dǎo)入，省略或刪除譯文中無需翻譯出的累贅詞匯?？紤]中西方語言的差異，在英語中部分代詞和連接詞，可省略翻譯。如：“Betty splashed water on her face，then brushed her teeth.”這句話在翻譯時可省略第2個her，直接翻譯成“貝蒂把水拍在臉上洗了臉，然后刷了牙”。逆向思維通過考慮中文習(xí)慣，對中文用語特性進(jìn)行分析，從而在不會曲解和改變原文的前提下，進(jìn)行省略式翻譯。

（二）正反相互轉(zhuǎn)化翻譯

正反相互轉(zhuǎn)化翻譯就是在逆向思維的導(dǎo)入過程中，同時考慮正向思維的應(yīng)用，將正反雙向思維配合運用。大學(xué)英語翻譯教育時，翻譯能力與語言素養(yǎng)息息相關(guān)，不同國家、不同民族的語言習(xí)慣與思維習(xí)慣息息相關(guān)，因此教育要通盤考慮，避免語言翻譯的矛盾，通過培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力，避免交流障礙。例如在拒絕一件事情時，中英文在表達(dá)方式上，存在著巨大的差異。尤其是在回答反意疑問句的時候，英文的yes，實際意味著不;英文的no，意味著是。這時就要通過逆向思維，考慮原文中，回答者正確的回答意義，同時正向思維，結(jié)合當(dāng)時的語境，實現(xiàn)語言的有效轉(zhuǎn)化。此外，在原語言表達(dá)較委婉時，在翻譯過程中也需要結(jié)合目標(biāo)語的文化特征，增加語言特色，從而完成同樣的委婉的表達(dá)，促使原文的意義，通過譯文忠實的傳達(dá)出來。

（三）文化逆向翻譯

文化逆向翻譯就是通過譯文涉及的文化語言習(xí)慣，對應(yīng)翻譯原文內(nèi)容中涉及的語言文化習(xí)俗等。這種方式需要教師在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生對語言文化習(xí)俗進(jìn)行全面的了解，從文化角度考慮語言的轉(zhuǎn)化。不僅要關(guān)注基本的詞義、拼寫、語音，還要關(guān)注文化所引申的含義。

結(jié)語：

大學(xué)英語翻譯教育的教育目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語翻譯能力，更重要的是要讓學(xué)生口語技能及翻譯能力雙重提升，從而適應(yīng)社會對英語的要求，達(dá)到實踐性的教學(xué)效果。逆向思維教育，能夠?qū)敫鼮樾路f的教學(xué)觀念，改變翻譯學(xué)習(xí)的刻板印象，從不同角度分析翻譯，改變思維定勢，通過逆向思維多方面塑造學(xué)生，實現(xiàn)不同文化、不同語言的順暢轉(zhuǎn)換，對英語教學(xué)完成有益補(bǔ)充，提高學(xué)生英語翻譯能力。

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（武漢學(xué)院 湖北省武漢市 430212）