羅常美

摘要：隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)和發(fā)展，先進(jìn)的教育模式和教育理念正在逐漸取代傳統(tǒng)的教育模式和教育理念。新的教育模式不僅能夠使學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能夠突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂提問(wèn)能夠有效增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖?，對(duì)新時(shí)期如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;提高;小學(xué)語(yǔ)文;課堂提問(wèn);有效性

引言

在新課改的背景下，教師要秉承以人為本的教學(xué)原則，不僅給學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)和能力，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而讓學(xué)生真正掌握技能。課堂提問(wèn)不僅可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維。課堂提問(wèn)是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)相關(guān)的情景，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并找到問(wèn)題的結(jié)論，這可以提升學(xué)生的思維能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展的分析

雖然現(xiàn)在的教育教學(xué)都在追求新的教育理念和新的教學(xué)方法，但不代表所有的教師都擺脫了傳統(tǒng)教育方式的束縛，仍然會(huì)有教師為了完成教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到升學(xué)率采用“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有把素質(zhì)教育看得很重要。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的，也就應(yīng)驗(yàn)了那句話“艄公不努力，誤了一船人”。當(dāng)然這也只是個(gè)別現(xiàn)象，大部分教師還是能夠緊跟教育改革的潮流去探索新的教學(xué)模式的。但是在改變教學(xué)模式的過(guò)程中也會(huì)遇到很多的困難，這對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn)?！昂媳е荆诤聊?九層之臺(tái)，起于壘土”，打好基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，而語(yǔ)文就是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是打開少年思想的一把金鑰匙。所以，教師們要意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想將素質(zhì)教育落到實(shí)處，就要找到適合的教育方法，問(wèn)題式教學(xué)法就是一個(gè)對(duì)于學(xué)生的思維和能力的訓(xùn)練都有益處的新型教學(xué)方法。將問(wèn)題式教學(xué)法如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施也是教師們思考的問(wèn)題，探索出好的辦法讓問(wèn)題式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用，也讓學(xué)生在這種教學(xué)方法下得到全面的發(fā)展。

二、新時(shí)期如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性

（一）提高提問(wèn)的趣味性

通過(guò)問(wèn)題的多樣化和生活化，使學(xué)生保持興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，才能夠更好地參與到教學(xué)中，也才能夠有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率，所以，在教師使用課堂提問(wèn)教學(xué)手段時(shí)，要明確使用的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而一個(gè)真正精彩、有效的課堂提問(wèn)，不但能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使學(xué)生真正地沉浸于課堂教學(xué)中。且教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)就必須要考慮到問(wèn)題的多樣化和生活化，不能夠總是提同一種類型的問(wèn)題，因?yàn)橥环N類型的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生慢慢對(duì)回答問(wèn)題喪失新鮮感，甚至對(duì)回答問(wèn)題產(chǎn)生抗拒心理，除此之外，提問(wèn)還需要具有一定的啟發(fā)性，不能夠完全照搬課文里的內(nèi)容，生活化的提問(wèn)就有必要和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并且在其中適當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中既能夠產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提升知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。而且將學(xué)生的生活日常與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，也能夠使學(xué)生加深對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，并且更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)中注重啟發(fā)和引導(dǎo)

啟發(fā)和引導(dǎo)也是小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)當(dāng)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)需要具有啟發(fā)性。只有具有啟發(fā)性的問(wèn)題才能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能夠使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，努力去解決問(wèn)題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)，需要注意問(wèn)題的啟發(fā)性，使學(xué)生過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力和思維能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要將更加注重設(shè)計(jì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意由淺入深、由小到大、由表及里的特點(diǎn)。首先，教師可以讓學(xué)生在文章中尋找能夠引出下文的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，然后以這些詞語(yǔ)為文章切入點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行理解，促使學(xué)生更加深入地理解和感受文章的核心和情感。

（三）提問(wèn)的核心是激活學(xué)生的語(yǔ)文思維

思維發(fā)展主要展現(xiàn)在遺傳和生理兩個(gè)層次上，但這只展現(xiàn)出了學(xué)生發(fā)展的可能，將可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)還需要環(huán)境和教育的作用。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段，他們生長(zhǎng)的環(huán)境變得復(fù)雜了，然后進(jìn)入學(xué)校環(huán)境，雖然家庭教育和學(xué)校教育都能開發(fā)學(xué)生的思維，但是最主要的還是學(xué)校教育。教師在學(xué)校教育中是組織者，在與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中就體現(xiàn)在了提問(wèn)方面。在語(yǔ)文知識(shí)的講授中，每一節(jié)課、每一篇課文、每一單元都應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)下開發(fā)學(xué)生的思維。運(yùn)用怎樣的提問(wèn)方式，準(zhǔn)備哪些問(wèn)題，都需要教師充分考量教學(xué)大綱和課本，從開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維方面確定。課堂提問(wèn)需要教師發(fā)揮出引導(dǎo)的作用。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，所以教師要肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)并且能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)法的策略也有很多，簡(jiǎn)單概括為以下幾點(diǎn)：教師的備課質(zhì)量、提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握、課堂互動(dòng)和交流、因材施教。

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（廣西陸川縣沙湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 537700）