冷金粉

摘要：在目前看來各個(gè)國家都非常重視語言教學(xué)對(duì)于學(xué)生文化思想的影響，我國在新課標(biāo)當(dāng)中明確把文化意識(shí)列為學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力的基本內(nèi)容之一，而且著重強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)是靈活運(yùn)用語言的基礎(chǔ)。本篇文章著重研究了文化意識(shí)所培養(yǎng)的主要內(nèi)容，文化意識(shí)的培育原則，而且結(jié)合了自己的教學(xué)實(shí)際狀況，研究探討了在英語課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用詞匯，語言表達(dá)，閱讀資料以及課外活動(dòng)等多個(gè)放面去滲透英語文化知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);文化意識(shí)培養(yǎng);研究和分析

社會(huì)科技不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)增大，這使得英語科目的地位越來越高。英語作為時(shí)代當(dāng)中的重要信息載體，已經(jīng)逐漸變成了人類日常生活當(dāng)中運(yùn)用最廣泛的語言。在二十一世紀(jì)面臨著全球化的浪潮，國家與國家之間的交流溝通合作變得越來越頻繁。所以，很明顯可以看出，跨時(shí)代的交流已經(jīng)不再是少數(shù)人或者外貿(mào)人員才具有的“專利”。言是人際交流的工具，語言如果說不通的話，自然沒有辦法去進(jìn)行交流。

1文化意識(shí)培育的主要內(nèi)容

在外語教學(xué)過程當(dāng)中，文化指的是學(xué)習(xí)語言各個(gè)國家的歷史，地理，傳統(tǒng)文化，行為規(guī)范等等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)其初中學(xué)生的意識(shí)培育提出了很具體的要求。語言交流當(dāng)中文化意識(shí)的培養(yǎng)，恰當(dāng)運(yùn)用英語當(dāng)中的不同稱謂，問候語句以及告別語。理解和區(qū)分英語當(dāng)中各個(gè)不同性別經(jīng)常使用的姓名與較為親昵的稱謂。理解英語國家當(dāng)中各個(gè)家庭成員之間的稱呼，對(duì)其他人的稱贊和請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，并且使用恰當(dāng)合適的方法去進(jìn)行表揚(yáng)和請(qǐng)求。

2非語言交際當(dāng)中的文化意識(shí)

人類交流是語言文化和非語言文化交際的一個(gè)結(jié)合。其實(shí)非語言行為和語言行為從根本上來說是一樣的，但是因?yàn)槠湮幕牟灰粯咏?jīng)常被賦予不一樣的意義。在跨文化的交際過程當(dāng)中，因?yàn)椴煌幕瘜?duì)其非語言行為進(jìn)行一定的解釋，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生誤解的狀況。非語言交際以前經(jīng)常被看做是體態(tài)語的一個(gè)代名詞，但是它的范圍已經(jīng)遠(yuǎn)超出了單純的體態(tài)語。它還包涵服裝發(fā)飾，化妝用具，行走姿態(tài)與裝飾用品等等?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生提出了以下的非語言交際文化培育內(nèi)容：理解英語交際過程當(dāng)真經(jīng)常使用的體態(tài)語言，例如手勢(shì)和表情等等。理解英語國家正式與非正式場(chǎng)合的服飾與穿戴習(xí)慣。

3其他文化藝術(shù)

注重了解英語國家的一些飲食習(xí)慣。了解英語國家的地理位置，自然氣候特點(diǎn)，以及歷史等等;了解經(jīng)常所見的動(dòng)植物以及自然現(xiàn)象等在各個(gè)英語國家當(dāng)中的文化內(nèi)涵;了解英語國家當(dāng)中的傳統(tǒng)文化與主要的體育活動(dòng)，重要的節(jié)日和主要的慶祝方式。

4文化意識(shí)所培養(yǎng)利用的原則

文化意識(shí)的涵蓋方面極其的廣泛，在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的文化意識(shí)培育的時(shí)候，一定要遵循有效的原則規(guī)律。（1）階段性原則。階段性原則主要指的是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中充分的考慮學(xué)生們的語言能力，認(rèn)知水平以及生理，心理狀況，注重循序漸進(jìn)，由淺入深，從而逐步的去擴(kuò)展文化內(nèi)容的內(nèi)容與范圍。在英語教學(xué)的初始階段，讓學(xué)生對(duì)其英語國家當(dāng)中的文化與中外文化的相同不同要有一個(gè)大致的了解。這樣才真正學(xué)習(xí)英語的較高階段，就一定要擴(kuò)大學(xué)生去接觸異國文化的一個(gè)局限范圍，主動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生去開拓視野，讓學(xué)生提高對(duì)其中外文化異同認(rèn)知的靈敏度和鑒別能力，從而提升跨文化的交流水平。（2）實(shí)用性原則。了解文化的最佳目的是為了能夠更好的去使用語言，最終為了能夠跨文化交際。在初中生的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，一定要注重遵守實(shí)用性原則。（3）對(duì)比原則。中西方文化之間有著共性，也存在著差異或者個(gè)性。文化上的共性一般都很容易去理解，但是對(duì)于差異或者個(gè)性的，經(jīng)常就會(huì)存在一定的困難，很容易造成混淆或者是失誤。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中一定要堅(jiān)持文化差異對(duì)比原則，利用中西文化之間的對(duì)比，使其差異能夠更加的突出與明顯，從而有利于對(duì)中外文化的理解加深程度，也有助于文化意識(shí)的培育。（4）綜合性原則。文化是一個(gè)綜合體。在英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，一定要把課本當(dāng)中的內(nèi)容，日常的交際，文化要素，文化差異作為“融合貫通”式的綜合性導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)其西方文化的諸個(gè)方面從整體上都有一個(gè)理性化的把握。

5文化意識(shí)培養(yǎng)的途徑

5.1詮釋詞匯當(dāng)中的文化涵義

語言當(dāng)中受文化影響最大的是英語詞匯，所以詞匯是文化載體當(dāng)中負(fù)載量最大的一部分。英漢語言當(dāng)中有著非常多的文化內(nèi)涵非常豐富英語詞匯。在英語教學(xué)課堂當(dāng)中英語教師一定要注意去介紹英語詞匯的文化基本涵義，進(jìn)一步幫助學(xué)生去正確的理解和運(yùn)用英語詞語。假如以牛津英語詞典中的7B Unit6 Pets 為例，本篇文章主要講述的是日常生活當(dāng)中的寵物，其中主要有貓，狗，金魚等。在此，可以給學(xué)生介紹：每一個(gè)民族都有著自己喜歡的那種動(dòng)物，所以寵物的文化也有著非常明顯的地域特征和民族特征。中國和英國這兩個(gè)民族都有養(yǎng)狗的習(xí)慣，但是這兩個(gè)民族對(duì)于狗的傳統(tǒng)想法，看法是不一致的。中國有一些人在心理上鄙視這一種動(dòng)物，經(jīng)常用狗來形容一些壞人壞事，但是在英國有很多人都對(duì)狗有著好感，把狗當(dāng)做是人類的朋友。中國有些人可能會(huì)罵道：“狗仗人勢(shì)”，但是英國人卻說的是：“Love me， love my dog”。

5.2解析英語語言當(dāng)中所表達(dá)的文化信息

在口語日常交際方面，西方人是直接而且簡(jiǎn)單，但是中國人非常的含蓄。非常快節(jié)奏的生活方法，比較嚴(yán)格的時(shí)間觀念再者本身直爽，果敢的性格。而西方人的語言表達(dá)方法就是直接“開門見山”。例如，在英國，美國等國家，稱贊別人與接受別人都是一種非常平常，正常的事情。英國人和美國人假如聽到別人稱贊自己的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用“Thank you”來表示感謝。例如，別人夸你穿的衣服漂亮，你就應(yīng)該回答：“Thank you”，并非我們常說的“一般一般”，“哪里哪里”，利用自貶來達(dá)到謙虛的一個(gè)目的。再例如，當(dāng)我們?nèi)e的朋友家里做客的時(shí)候，主人詢問客人是否需要飲料的時(shí)候，依照中國人的文化習(xí)慣我們經(jīng)常出于禮貌和客氣說一句：“不用了，謝謝”。但是中國的還是會(huì)給客人送來飲料，而且客人也會(huì)接受。但是西方人如果聽到：“No ，thanks”，這個(gè)時(shí)候主人就不會(huì)再給客人提供飲料了。除此之外，中西方人們?cè)诖螂娫拰?shí)際的問候語句回答語句也略有不同。在英語當(dāng)中，接電話的人總是先報(bào)下自己的姓名或者是電話號(hào)碼。在漢語當(dāng)中，接電話的人總是習(xí)慣先要搞清楚對(duì)方是誰，要做什么，絕對(duì)不會(huì)自己先報(bào)名字。在書面語句交際方面，英語更加注重重結(jié)構(gòu)的形式，經(jīng)常借用各種連接的手段，相比之下句子的結(jié)構(gòu)等都比較嚴(yán)格。英語當(dāng)中最重要的一個(gè)句法結(jié)構(gòu)就是主謂結(jié)構(gòu)形式。一個(gè)英語簡(jiǎn)單句子當(dāng)中經(jīng)常用一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)作為主體，這被稱為“簡(jiǎn)單句”，多個(gè)主謂結(jié)構(gòu)通過各種形式的連接便構(gòu)成了“復(fù)合句”。

結(jié)束語：總而言之，語言和文化有著非常緊密的聯(lián)系，語言是一整個(gè)文化的重要載體。英語教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中不能夠單單的注重語言知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，而是一定要增強(qiáng)語言文化的導(dǎo)入，重視語言文化彼此之間的差異對(duì)語言的影響。英語教師一定要努力的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中切實(shí)了解英語國家的文化基本結(jié)構(gòu)，幫助他們提高理解與恰好運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

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（臨滄市耿馬傣族佤族自治縣允捧中學(xué)）