孫慧敏

摘要：眾所周知，邏輯思維能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，如果說(shuō)，學(xué)生的培養(yǎng)是澆灌花朵成長(zhǎng)，而邏輯思維能力的培養(yǎng)就是打營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)的“肥料”，作用不可估摸。初中教育階段是小學(xué)教育階段與高中教育階段的重要銜接階段，是小學(xué)教育的深入，同時(shí)又是高中教育的探索“先鋒”。隨著新課改的不斷實(shí)施推廣，初中物理教學(xué)方法特得到了很大強(qiáng)度的提升，教育成果也初見(jiàn)成效，如何將好的教學(xué)方法應(yīng)用在學(xué)生身上，這是今后教育的重中之重。

關(guān)鍵詞 初中物理;邏輯思維;培養(yǎng)路徑;探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-252

引言：

社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念不斷應(yīng)運(yùn)而生，初中物理課堂教學(xué)的意義在逐漸改變，教師不僅需要傳授學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)，更需要提升學(xué)生的綜合發(fā)展與核心素養(yǎng)。尤其是學(xué)生的邏輯思維能力更是教育的重點(diǎn)。中學(xué)生學(xué)生是提升效率最顯著的群體，中學(xué)生比小學(xué)生擁有更好的邏輯思維基礎(chǔ)，比高中生擁有更純粹的邏輯思維能力，教師理應(yīng)通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的年齡群體有效提高中學(xué)生的邏輯思維能力。

一、提升初中物理教育教學(xué)中學(xué)生思維能力的作用

邏輯思維能力對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的，在未來(lái)的許許多多的工作崗位上，一個(gè)邏輯思維能力突出的人才是非常有利的，所以現(xiàn)在的教育都非常注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)國(guó)家教育的發(fā)展也是非常重要的，可以有效提升國(guó)家的軟實(shí)力。對(duì)于學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展與國(guó)家綜合國(guó)力的提升都是十分重要的，教師在接下來(lái)的傳授過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在傳授給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)注意學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、有效提升初中物理教育教學(xué)中學(xué)生思維能力的方法

初中物理課堂教學(xué)的有效性的高低對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與邏輯思維能力有重要的作用，包含對(duì)物理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)物理知識(shí)的見(jiàn)解。遺憾的是，現(xiàn)在部分中學(xué)學(xué)以及教師課堂教學(xué)的成果并不盡人如意，所以物理教改勢(shì)在必行。

（一）將書(shū)本作為課堂的基石，掌握物理課堂核心。

在課改下，初中物理的書(shū)本知識(shí)有改變。傳授者應(yīng)該為學(xué)生能夠有效接受知識(shí)而實(shí)時(shí)改變自己的教學(xué)方法。這就對(duì)教師研究課本，深入了解書(shū)本內(nèi)容提出了極大的要求[1]。首先要做到的是全面了解教學(xué)思想，變化自己的教學(xué)理念。將教師要傳授給學(xué)生的知識(shí)與課本有效結(jié)合起來(lái)，有效提升學(xué)生的課堂效果。課本上有很多質(zhì)量特別好的例題，教師應(yīng)當(dāng)完美運(yùn)用這些例題。教師先傳授學(xué)生理論知識(shí)，在通過(guò)典型例題使學(xué)生充分理解運(yùn)用。以往的物理授課模式主體是教師，學(xué)生是受眾群體，這種學(xué)生被動(dòng)式的接受知識(shí)的教學(xué)方法不僅會(huì)限制學(xué)生的思維模式，教師的上課效率也會(huì)事倍功半。新課改要求教師要教會(huì)學(xué)生以自主觀察的眼光看待問(wèn)題。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的邏輯理解能力。

只是給學(xué)生傳授理論知識(shí)，之后通過(guò)課后題鞏固記憶，大大降低了學(xué)生的上課效率，學(xué)生并不能得到實(shí)際性的提高。所以，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，也是課改的一大進(jìn)步，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，與實(shí)際生活建立聯(lián)系，使學(xué)生能夠充分理解運(yùn)用。物理課本上有很多的物理實(shí)驗(yàn)題，這是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵部分，讓學(xué)生在課堂上得到最大的“能量”，教師在課堂上可以設(shè)計(jì)很多有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生們通過(guò)勞逸結(jié)合享受課堂的樂(lè)趣，提高學(xué)生們的興趣，又讓學(xué)生們?cè)谟腥さ奈锢硇?shí)驗(yàn)中充分研究思考問(wèn)題。使學(xué)生們充分了解知識(shí)點(diǎn)的思想內(nèi)涵與規(guī)律。將生活與學(xué)習(xí)充分結(jié)合運(yùn)用起來(lái)，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

（三）靈動(dòng)選擇初中物理的教育教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，合適的教學(xué)方法深刻影響著學(xué)生上課的效率。

這對(duì)教師的教學(xué)方法提出了多重性的要求，不一樣的教學(xué)知識(shí)需要不一樣的授課方法做指路明燈，會(huì)有效提升學(xué)生的課堂有效性，在學(xué)習(xí)物理電流部分的時(shí)候，涉及到電的知識(shí)部分，關(guān)于串聯(lián)與并聯(lián)等部分，教師在傳授學(xué)生這部分內(nèi)容的時(shí)候[2]，可以通過(guò)理論與實(shí)踐的方法，讓學(xué)生充分得到知識(shí)的灌溉。在傳授學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)這方面知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從另一個(gè)方面?zhèn)魇谶@方面的知識(shí)。知識(shí)的傳授不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而教師從一個(gè)讓學(xué)生容易理解的角度出發(fā)，可以達(dá)到事半功倍的效果，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常好的傳授知識(shí)與接受知識(shí)的方法。靈活的課堂方法也更加適應(yīng)于現(xiàn)在的課堂，更加有益于初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新的教育時(shí)代下，教師應(yīng)該以新的教育方法來(lái)傳授學(xué)生們知識(shí)與能力。初中教育是為國(guó)家輸送未來(lái)人才的關(guān)鍵教育，初中教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分。國(guó)家對(duì)邏輯思維型人才是求賢若渴，鍛煉提升學(xué)生的邏輯思維能力不僅有助于智慧型人才的培養(yǎng)，更有助于國(guó)家軟實(shí)力教育的發(fā)展，近些年來(lái)，國(guó)家初中教育一直在朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，但仍需要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于國(guó)家教育能力的完善，是有著重大的意義的，在國(guó)家的大力支持下，我們國(guó)家的教育體系一定會(huì)更加完善。

參考文獻(xiàn)

[1]楊峰.初中物理教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)途徑分析[J].數(shù)理化解題研究，2018，000（005）：67-68.

[2]李夫玲.初中物理教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)途徑分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018，000（017）：P.78-79.

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