朱嘉儀

摘要：在當(dāng)前，新課改理念的要求下，越來(lái)越重視少年兒童整體素質(zhì)的提高，在這種形勢(shì)下，對(duì)于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師要充分發(fā)揮繪本讀物在輔助教學(xué)方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，采取必要的措施，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高幼兒的綜合素質(zhì)。本文對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的繪本輔助教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹并分析了其對(duì)于提升幼兒園教學(xué)效果的重要性，然后就如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的應(yīng)用提出了一些建議，以便于切實(shí)的提高幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);提升策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-008

幼兒園教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)前教學(xué)課程體系當(dāng)中的一個(gè)基礎(chǔ)性階段，高效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地提升幼兒的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而為幼兒進(jìn)入學(xué)校正式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供必要的準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前新課改的要求下，其重要性日益凸顯。但是，現(xiàn)階段幼兒園的幼兒大多數(shù)初次接觸學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其缺少必要的了解和學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致幼兒在參加課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺少參與的熱情，教學(xué)的效果較差。而當(dāng)前，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中引入幼兒繪本來(lái)輔助幼兒園教學(xué)活動(dòng)，能夠顯著的提升幼兒的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、幼兒園繪本讀物的特點(diǎn)分析

繪本讀物大多數(shù)采用生動(dòng)形象的圖畫、鮮明的色彩繪畫方式以及簡(jiǎn)單通俗的表達(dá)方式，因而成為幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)和輔助幼兒園課堂教學(xué)的重要應(yīng)用手段之一。尤其是對(duì)于幼兒繪本讀物來(lái)說(shuō)，其對(duì)于故事情節(jié)的開(kāi)展描述主要是借助鮮明生動(dòng)的圖畫形式為主，附以簡(jiǎn)單通俗的文字描述，這樣的圖書注重通過(guò)鮮明生動(dòng)的視覺(jué)效果，來(lái)引起幼兒的關(guān)注度，而且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)圖畫就會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生基本了解，降低了幼兒的理解難度，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的教學(xué)輔助效果。

二、運(yùn)用繪本讀物輔助幼兒園教學(xué)的重要性分析

繪本讀物對(duì)于故事情節(jié)的描述主要是以鮮明生動(dòng)的圖畫形式為主，這樣的圖片注重視覺(jué)效果的鮮明生動(dòng)性，能夠有效的提高幼兒的注意力。因而，將繪本引入到幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠多方面的提升幼兒園課堂教學(xué)的效果。

（一）運(yùn)用兒童繪本可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園幼兒處在思維認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是幼兒對(duì)于事物的持續(xù)關(guān)注能力較差，尤其是對(duì)于接觸時(shí)間較短的幼兒園課程而言，其學(xué)習(xí)的興趣較低，如果教師在開(kāi)展基礎(chǔ)認(rèn)知課程時(shí)，教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，單純的講解理論知識(shí)，難以引起幼兒的注意力，如果教師在開(kāi)展這方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合相關(guān)的幼兒繪本，借助繪本讀物當(dāng)中有關(guān)知識(shí)的描述，讓幼兒在簡(jiǎn)單通俗的描述中，獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知，將會(huì)有助于提高幼兒積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的興趣。

（二）運(yùn)用兒童繪本，利于培養(yǎng)幼兒的想象能力

兒童繪本圖畫簡(jiǎn)單生動(dòng)，可以有效的幫助幼兒建立起對(duì)描述事物的正確形象的認(rèn)知，進(jìn)而鍛煉幼兒的想象能力。

例如，教師在開(kāi)展《小青蛙》的兒童繪本讀物的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，該讀物對(duì)于小青蛙的描繪簡(jiǎn)單但傳神，能夠使得幼兒深刻掌握小青蛙的形象。此時(shí)，教師可以積極的引導(dǎo)幼兒將自己理解的形象畫出來(lái)，這樣可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠鍛煉幼兒的想象能力，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）運(yùn)用兒童繪本，能夠有效的提升幼兒的繪畫技巧

兒童繪本大多數(shù)出自一些繪畫功底深厚的大家之手，其對(duì)于色彩的掌握和展現(xiàn)手法方面具有獨(dú)到之處，蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，教師在開(kāi)展幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)兒童臨摹繪本讀物上的畫作，可以在提高兒童學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，讓兒童掌握相應(yīng)的繪畫技巧和能力。

三、兒童繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略分析

（一）注重兒童繪本的選擇，提升幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果

幼兒尚處在自我約束能力形成的關(guān)鍵階段，尤其是幼兒的思維較為活躍，但是持續(xù)關(guān)注能力較差，難以長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一項(xiàng)事物保持足夠的關(guān)注度。因而，在幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，積極的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將幼兒感興趣的繪本讀物引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可以借助繪本讀物形象化、生動(dòng)化的表達(dá)方式，提起幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的熱情，提升幼兒對(duì)將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)彩泥制作方面的知識(shí)時(shí)，教師如果只長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行單純的知識(shí)講解，幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間對(duì)教師的講解保持足夠的關(guān)注度，因而，教師在講解彩泥的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的繪本讀物，如《簡(jiǎn)易彩泥制作》等，借助讀物簡(jiǎn)單通俗的繪畫注解和絢麗的色彩，讓幼兒產(chǎn)生積極參與到彩泥制作中來(lái)的熱情，提升教師講解的效率。

（二）強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力

幼兒園學(xué)生智力處在飛速發(fā)展階段，因而他們對(duì)周圍的事物非常好奇，經(jīng)常提出一些問(wèn)題，再加上幼兒園學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展迅速，他們有一定的表達(dá)欲望?；诖它c(diǎn)，在幼兒園繪本教學(xué)中，教師要注重與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，面對(duì)幼兒提出的各種新奇問(wèn)題要擁有耐心，有問(wèn)必答，同時(shí)也要主動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓問(wèn)題牽引幼兒的注意力和思維，緊緊圍繞繪本內(nèi)容與教師產(chǎn)生一來(lái)一往的互動(dòng)，從而增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。

（三）開(kāi)展繪本制作活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

幼兒對(duì)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要性缺乏正確的認(rèn)知，單純的將其當(dāng)做一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，對(duì)于課堂中學(xué)到的知識(shí)，缺少主動(dòng)在課后進(jìn)行練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而導(dǎo)致幼兒對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度不夠理想，很容易遺忘。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極的針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課后鞏固練習(xí)活動(dòng)，此時(shí)教師在開(kāi)展課后作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，對(duì)作業(yè)的布置形式進(jìn)行創(chuàng)新，以幼兒感興趣的繪本讀物為基礎(chǔ)，為幼兒布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，在充分調(diào)動(dòng)幼兒完成作業(yè)的積極性基礎(chǔ)上，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，提升教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園進(jìn)行繪本教學(xué)，主要就是為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)審美能力、閱讀興趣等方面的基礎(chǔ)能力，因而，當(dāng)前在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，需要教師把握新課改理念的要求，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)能力上來(lái)，優(yōu)化教學(xué)方案，積極的引入幼兒繪本讀物來(lái)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)的手段，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)能力的目的，提升其主動(dòng)進(jìn)行繪畫、閱讀等探究的意愿，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙蕊.聾兒低幼繪本教學(xué)指導(dǎo)策略

[2]張文婷.幼兒園繪本教學(xué)指導(dǎo)策略的研究[J].考試周刊，2018，（20）：190

昆山市陸家鎮(zhèn)陸家中心幼兒園