趙丹 張莉

摘要：音樂游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。這可以體現(xiàn)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的最初興趣和熱情，并激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的需求和期望的興趣。音樂游戲可以改善教學(xué)樂趣，并在教學(xué)過程中增強(qiáng)幼兒的自信心，這是一種非常適合教幼兒的教學(xué)方法。本文將重點(diǎn)介紹教師對(duì)自我實(shí)踐的思考和總結(jié)，并詳細(xì)介紹可用于幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒園教學(xué);運(yùn)用

游戲是了解世界的重要方式，也是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的重要工具。與傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)理解相比，音樂游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用更為合適，音樂游戲完美地融合了音樂教育和游戲活動(dòng)。幼兒不僅可以在游戲中獲得特定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師還可以通過推廣音樂來塑造幼兒健康的內(nèi)心世界，從而實(shí)現(xiàn)幼兒健康的成長。教師在幼兒園使用音樂游戲需要對(duì)幼兒的心理特征和接受選擇有清晰的了解，此外，教師還需要正確認(rèn)識(shí)到在幼兒園使用音樂游戲教學(xué)的重要性。

一、分析音樂游戲在幼兒園教學(xué)中的意義

游戲是幼兒園發(fā)展中非常重要的集體活動(dòng)。教師可以通過各種方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒參加游戲，以激發(fā)幼兒們對(duì)音樂及其整體發(fā)展的興趣。音樂是一種以視覺和聽覺為主的藝術(shù)形式，音樂是抽象的，因此對(duì)幼兒的直接音樂教育會(huì)因?yàn)橛變簾o法理解內(nèi)涵而影響教師教育和教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要使用音樂游戲在這一領(lǐng)域進(jìn)行教育活動(dòng)。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中使用音樂游戲可以幫助實(shí)現(xiàn)“復(fù)雜簡化”的效果。從一開始，在這一領(lǐng)域的練習(xí)就可以提高幼兒對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，從而提高幼兒對(duì)音樂的教育質(zhì)量。

二、在幼兒園實(shí)際應(yīng)用音樂游戲的具體策略

1.通過音樂游戲鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力

鍛煉幼兒和提高協(xié)調(diào)能力是幼兒園教育的重要組成部分。提高協(xié)調(diào)能力可以防止幼兒出現(xiàn)許多問題，例如，情緒淡漠、動(dòng)作笨拙以及幼兒反應(yīng)遲緩等，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。例如，諸如啤酒花和橡皮筋之類的傳統(tǒng)游戲可以達(dá)到發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)技能的效果，而音樂游戲?qū)τ變哼@種技能發(fā)展的影響將更為顯著。

通過每天進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過“捉小魚”游戲來練習(xí)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。首先，繪制游戲區(qū)域，并且當(dāng)音樂不播放時(shí)，幼兒必須蹲在地面上以變身“石頭”，一旦出現(xiàn)某種節(jié)奏，就需要將幼兒變成“貝殼”或“小魚”到達(dá)預(yù)設(shè)的場景，負(fù)責(zé)“貝殼”游戲角色的幼兒應(yīng)抓住“小魚”直到節(jié)奏結(jié)束，負(fù)責(zé)“小魚”游戲角色的幼兒應(yīng)避免被捕獲。在節(jié)奏結(jié)束時(shí)，所有幼兒都必須再次變身為“石頭”，然后等待游戲的第二輪開始。如果一個(gè)幼兒扮演一條“小魚”，幼兒會(huì)“出局”，在游戲回合結(jié)束時(shí)，如果沒有抓住空缺角色的幼兒，則幼兒也必須離開。最后，教師負(fù)責(zé)計(jì)算“活的”“貝殼”和一些“小魚”。雖然上面的游戲玩法類似于123木頭人，但是完美地融合了激烈而又令人興奮的音樂活動(dòng)和體育活動(dòng)。通過音樂，幼兒們可以感知大腦和四肢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)并增強(qiáng)幼兒的反射神經(jīng)，因此從長遠(yuǎn)來看，此類游戲可以對(duì)鍛煉和改善幼兒的肢體協(xié)調(diào)性產(chǎn)生積極的影響。

2.依靠音樂游戲來培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

受外部環(huán)境等因素的影響，幼兒通常缺乏自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。這就是為什么一些幼兒的性格會(huì)變得更加敏感和內(nèi)向的原因，使其難以與幼兒正常溝通。在課堂上，有些幼兒喜歡讓別人聽從自己的想法，如果幼兒的要求得不到滿足，幼兒將遭受諸如憤怒和哭泣的消極情緒。班上的一些幼兒喜歡使用暴力以解決諸如爭奪玩具，毆打人等問題。過去，人們習(xí)慣將這種行為歸因于性格不佳或家庭教育問題，但經(jīng)過心理學(xué)家的研究，意識(shí)到這是幼兒之間溝通障礙的一種表現(xiàn)。在幼兒時(shí)期，幼兒們很難清晰地表達(dá)自己的真實(shí)想法，幼兒只能使用情感方式來吸引成年人的注意力。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)教幼兒正確的交流方式，這可以基于音樂游戲。例如，教師通過帶領(lǐng)幼兒玩兔子和狼的音樂游戲，幼兒們不僅必須學(xué)習(xí)幼兒自己角色的音樂，而且還必須彼此合作才能完成音樂劇情節(jié)，在這種合作過程中，幼兒不僅提高了表達(dá)能力，而且使幼兒意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和興趣。音樂游戲訓(xùn)練可以幫助幼兒學(xué)習(xí)游戲中的溝通和人際交往能力，教師可以幫助幼兒發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的人格。

3.使用多種游戲方法發(fā)展幼兒的協(xié)作能力

為了促進(jìn)幼兒在音樂活動(dòng)中的合作，首先必須增加幼兒園教師教學(xué)的亮點(diǎn)。教師需要為幼兒們創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便幼兒可以直接玩音樂游戲。在此基礎(chǔ)上，教師需要利用各種游戲的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行協(xié)同教育。例如，石頭、紙、剪刀和花籃編織之類的游戲可以協(xié)同完成，組織此類游戲?qū)τ谟變旱膮f(xié)作是一個(gè)很好的練習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，將游戲納入幼兒音樂教育不僅可以幫助幼兒更好地融入幼兒音樂教育，而且可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情和創(chuàng)造力，使幼兒們可以理解音樂，感受音樂并欣賞音樂的美麗。此外，當(dāng)教師將游戲整合到音樂活動(dòng)中時(shí)，教師還應(yīng)注意游戲與音樂內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)程度，游戲和音樂內(nèi)容不能是兩個(gè)完全不相關(guān)的部分，游戲規(guī)則應(yīng)基于幼兒的理解和認(rèn)識(shí)，即游戲規(guī)則可能是鼓勵(lì)游戲發(fā)展的一個(gè)因素，而不是限制幼兒在游戲中的行為的理由，因此可以更好地發(fā)揮幼兒的自主性。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園