摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越重視高校思想政治教育理論課教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。雖然高校也積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，但在開(kāi)展思想政治理論教學(xué)過(guò)程中還存在教師教學(xué)素質(zhì)有待提高、教學(xué)模式過(guò)于單一、未營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍等問(wèn)題。本文通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行研究和分析，并提出意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高校;思想政治理論課

引言

大學(xué)時(shí)期是幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，也是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要時(shí)期。目前，越來(lái)越多的西方文化和價(jià)值觀念滲透到人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知模糊。因大學(xué)生的接收能力較高，如果我國(guó)大學(xué)生得不到正確的引導(dǎo)和教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，進(jìn)而高校無(wú)法為社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)素質(zhì)有待提高

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了新要求，教育工作者也不例外。因此，教師必須對(duì)新教材當(dāng)中的知識(shí)全面把控，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，充分發(fā)揮模范帶頭作用。但大部分教師在開(kāi)展思想政治理論教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀并沒(méi)有實(shí)際意義，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展起到的作用較小。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和含義無(wú)法真正的了解和內(nèi)化。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一陳舊

目前，仍有大部分教師在開(kāi)展思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。而傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在新時(shí)期發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)中屬于空中樓閣，無(wú)法有效將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生起到的教育效果不明顯，無(wú)法起到對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)作用。同時(shí)，教師在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育融入到思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，教師無(wú)法真正培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德素質(zhì)水平。

（三）未營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)氛圍過(guò)于緊張、壓抑，學(xué)生無(wú)法在緊張、壓抑的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治教育的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在思想政治課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量無(wú)法有效提高。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)施策略

（一）提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師要想有效將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中，就必須提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平以及融合意識(shí)。因教師是開(kāi)展思政教育教學(xué)的基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)提高思想政治教育教學(xué)效率和質(zhì)量十分重要。因此，高校要定期為教師開(kāi)展交流會(huì)和座談會(huì)，并鼓勵(lì)教師積極參與到交流會(huì)和座談會(huì)當(dāng)中，積極與其他教師進(jìn)行思想的交流，進(jìn)而提高思政教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，增強(qiáng)思政教師的融合意識(shí)，使教師能有效對(duì)思政教材內(nèi)容進(jìn)行掌握，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將思政課程進(jìn)行創(chuàng)新和完善，豐富教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能有效學(xué)習(xí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中的含義和思想。另外，教師在不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力時(shí)，還要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治教育的融合，充分發(fā)揮二者相融合對(duì)學(xué)生起到的教育作用，以此提高思政教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新多樣化教學(xué)模式

教師在開(kāi)展思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)新多樣化教學(xué)模式，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，利用信息技術(shù)將二者有效融合，充分發(fā)揮二者相融合對(duì)學(xué)生起到的教育作用，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到新的教學(xué)模式當(dāng)中，自主進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師在開(kāi)展思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，避免將教學(xué)氛圍營(yíng)造的過(guò)于壓抑、緊張，傳統(tǒng)教學(xué)模式是無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度以及二者相融合的教育方針，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生擁有積極的心態(tài)對(duì)知識(shí)和思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師也要及時(shí)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)與交流，及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)和解決，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解和認(rèn)識(shí)，正確培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力能起到一定促進(jìn)作用。因此，高校要不斷提升思政教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，并為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使思政教師有效培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

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作者簡(jiǎn)介：張玉閣（1969.11），女，漢族，遼寧葫蘆島人，

工作單位：遼寧科技大學(xué)，碩士 副教授 ?研究方向 ：中國(guó)化馬克思主義理論和文化哲學(xué)

基金項(xiàng)目：

1.遼寧省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)高校思政課教學(xué)研究”L14DS Z07 階段性成果

2.遼寧科技大學(xué)?？蒲袑ｍ?xiàng)基金項(xiàng)目“馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的啟示”2018年階段性成果

3.遼寧科技大學(xué)院級(jí)科研項(xiàng)目“高校思政課增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)功能研究”2020年階段性成果。