李翠蘭

摘要：在高中英語課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，努力活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在互動(dòng)教學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠主動(dòng)建立起與教師之間的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)與同伴之間的交流，這對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力來說有非常顯著的作用。教師還要不斷探索落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的策略，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);高中英語;情感投

高中階段的英語學(xué)科作為一項(xiàng)主要教學(xué)學(xué)科，有助于從整體上提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，凸顯高中素質(zhì)教育的特征，因此教師應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)課堂中創(chuàng)新自身的教學(xué)手法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在高中英語教學(xué)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到課堂教學(xué)中，并且對(duì)課堂教學(xué)氛圍也起到一定的調(diào)動(dòng)作用，因此在當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法是非常重要的。

1運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的開展，增加學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)

新課改倡導(dǎo)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)施自主、合作、探究等學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，讓自主、合作、探究活動(dòng)的開展，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、探究的機(jī)會(huì)，你追我趕、不甘落后的心理是學(xué)生積極參與、不斷進(jìn)步的推動(dòng)力。為此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多元學(xué)習(xí)方式，尤其是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的融入而積極互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

合作學(xué)習(xí)的開展，首先將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們充分的時(shí)間交流、討論，讓他們自主發(fā)表觀點(diǎn)，再讓學(xué)生組際間交流，派代表將合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，比一比哪些小組合作學(xué)習(xí)更有效、最全面，觀點(diǎn)更能服眾，這樣的合作學(xué)習(xí)，也融入了競(jìng)賽的元素，讓學(xué)生在互動(dòng)模式下，提升學(xué)習(xí)能力，提升綜合素養(yǎng)。

2在英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)要提高情感投入

師生互動(dòng)教學(xué)開展時(shí)，老師需要精神飽滿地以積極的心態(tài)情感去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在參與互動(dòng)過程中有著優(yōu)異表現(xiàn)的，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)。學(xué)生能夠因?yàn)楣膭?lì)充分感受到參與的喜悅。而相反的，教師對(duì)那些回答出錯(cuò)的學(xué)生也不宜進(jìn)行批評(píng)，需要引導(dǎo)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在，從而進(jìn)行糾正恢復(fù)自信心。老師在英語教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些在互動(dòng)過程中不參與的學(xué)生，多關(guān)心一下這些學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加喜歡老師，使得學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加融洽。良好的師生關(guān)系就是開展師生互動(dòng)的基礎(chǔ)所在，充分的投入情感使得互動(dòng)教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)成果。

3加深單詞句式印象

課堂互動(dòng)除了能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境、打造師生和諧的關(guān)系以外，更重要的是能夠幫助學(xué)生加深對(duì)單詞、句式、以及課文的印象，從而幫助學(xué)生提高英語綜合水平。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元后，教師可以以互動(dòng)的形式進(jìn)行檢測(cè)，比如在每節(jié)英語課的前幾分鐘，用隨機(jī)抽查的方式檢查一些學(xué)生有沒有背過剛學(xué)過的單詞等。這種方式雖然不能提問到全班所有的學(xué)生，但它是一種抽樣檢查的方式，能夠讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度如何。同時(shí)還可以給學(xué)生帶來緊張感，促進(jìn)學(xué)生在課下抓緊時(shí)間去記憶要記憶的知識(shí)。

4運(yùn)用信息技術(shù)拓展課堂互動(dòng)空間

將信息技術(shù)切實(shí)應(yīng)用于高中英語課堂當(dāng)中，能夠使得課堂互動(dòng)的形式更加多樣。高中英語教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展互動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。例如，教師講解到“English around the world”這個(gè)單元時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的“配音趣”APP，為學(xué)生播放幾段動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀看動(dòng)畫中的內(nèi)容，并選擇自己比較喜歡的角色，教師可以只播出動(dòng)畫的畫面，將聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)自己所選擇的角色為其配音，以這樣的形式進(jìn)行語言交流方面的互動(dòng)。這樣的方式能夠在很大的程度上提高高中英語課堂教學(xué)的效率，也使得學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的形式更加豐富。

5建立合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制旨在促進(jìn)英語課堂的互動(dòng)性，主要是高中英語教師以及高中生相互之間的互動(dòng)。在這種互動(dòng)模式下，高中英語教師需要確保評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)期間，高中英語教師和高中生之間是雙向性的交流，這也是多元化教學(xué)的前提。通過合理的評(píng)價(jià)方式，把高中生回答問題的狀況、測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、隨堂表現(xiàn)、排名幅度等統(tǒng)一納入評(píng)價(jià)體系里面。完善評(píng)價(jià)可以更好地發(fā)揮其導(dǎo)向的作用，對(duì)于高中生提升學(xué)習(xí)英語的積極性有很大的幫助。高中英語教師需要找出每一位高中生自身獨(dú)特的地方，并給予他們一定的贊揚(yáng)，通過激勵(lì)的手段，增強(qiáng)高中生自身的意志力，通過合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)英語互動(dòng)教學(xué)。

結(jié)束語

在高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)中，教師通過豐富教學(xué)模式，構(gòu)建良好交流平臺(tái)，提高學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在互動(dòng)中的積極性，使得英語課堂充滿活力的友好氣氛。在實(shí)踐過程中，老師需要做到讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行互動(dòng)，需要具備良好的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能夠融入到互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生能夠提高英語水平奠定良好基礎(chǔ)，教師也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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