王敏

摘要：交互式電子白板是一種新型的輔助教學工具，逐漸被廣泛應(yīng)用到高等教育實踐教學活動中，但由于各種主客觀因素，并沒有取得理想的教學效果，文章將要分析交互式電子白板的作用與優(yōu)勢，其現(xiàn)階段在高中語文教學中的應(yīng)用存在的問題以及做到有效應(yīng)用的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中語文;教學應(yīng)用

前言：

交互式電子白板是利用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合傳統(tǒng)電子白板和計算機功能，以及多媒體技術(shù)的輸入輸出設(shè)備。交互式電子白板集成感應(yīng)白板、感應(yīng)筆等硬件和白板操作系統(tǒng)等軟件，使設(shè)備既有普通的白板功能，也有多媒體聯(lián)網(wǎng)計算機的功能，是人與計算機交互的智能平臺，使教師的教學更加便捷，學生學習效率有效提升。高中語文課程是基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一，在新課改的全面推動下，提倡在教學方式中融合多種教學方法、豐富教學模式，為學生提供良好的學習環(huán)境。因此，在高中語文教學中有效應(yīng)用交互式電子白板可以激發(fā)學生主動探索、獨立思考的學習興趣，有效幫助學生提高思維能力和綜合素質(zhì)水平。

一、交互式電子白板的作用與優(yōu)勢

高中語文是一門知識型的學科，可以通過借助交互式電子白板的各項功能優(yōu)勢，為高中語文課堂教學提供了一個全新、高效的學習方式，彌補在傳統(tǒng)教學方式中，教師“填鴨式”全力灌輸、學生強行接受的教育模式的缺陷，能實現(xiàn)學生和老師的實時交流，讓學生對所學內(nèi)容進行自主分析并提出自己對知識點的相關(guān)看法，不僅能激發(fā)起學生們的求知欲望還能夠幫助他們掌握語文教學內(nèi)容，而且可以使課堂活躍起來、充滿生，為學生提供了一個展示自我的平臺，是一種新型的師生互動方式，大大改善課堂教學手段。在高中語文課堂中使用交互式電子白板具有以下幾點優(yōu)勢：①功能性強，活躍課堂氛圍。教師可以通過利用交互式電子白板的備注、放大、記錄、搜索等功能，提高課堂教學的效果和效率;②交互性強，讓師生交流更具有親和力和感染性，加強老師與學生之間的感情互動;③信息資源龐大，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解最新的信息和教學視頻，讓信息資源進行共享。

二、交互式電子白板在高中語文教學應(yīng)用中存在的問題

在實際教學過程中，交互式電子白板的應(yīng)用還存在一些問題：第一，教師對交互式電子白板應(yīng)用的重視程度不夠，甚至對白板的使用功能不能熟練掌握。部分教師在應(yīng)用交互式電子白板過程中，只利用了書寫、展示的功能，等同于在使用白板和PPT，沒有發(fā)揮交互式電子白板的真正使用價值，使其在高中語文教學中的應(yīng)用效果并不明顯;第二，沒有發(fā)揮交互性電子白板的交互性價值，有些教師為了提高自身教學的焦慮忽略了課程本身的趣味性等特點，使學生無法真正參與到課堂互動之中，被動地接受知識，沒有實現(xiàn)交互式電子白板與傳統(tǒng)教學模式的有效整合;第三，沒有按照實際教學情況，規(guī)范、科學的選擇和利用交互式電子白板，使學生無法充分理解所學內(nèi)容，對課堂教學產(chǎn)生不利影響。

三、交互式電子白板在高中語文教學中的有效應(yīng)用措施

（一）實現(xiàn)功能最大化，激發(fā)學生學習語文的興趣

交互式電子白板具有豐富的功能和強大的魅力，合理利用增加課堂教學活力。交互式電子白板的基礎(chǔ)功能就是可以利用電子筆進行隨意的繪畫、擦除等;還可以充當大屏幕投影，用電子筆控制計算機的程序;教師可以根據(jù)教學需要，對指定區(qū)域內(nèi)容進行動態(tài)處理，利用標注、放大等功能起到醒目的作用，強調(diào)重點和難點;教師還可以隨時調(diào)用交互式電子白板應(yīng)用軟件中帶有的強大資料庫功能，充分調(diào)用各種學習資源，實現(xiàn)文本、圖片、視頻等多媒體信息內(nèi)容展示，以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在線搜索功能，擴充教學知識內(nèi)容，克服了以往多媒體投影系統(tǒng)課件和幻燈片教學材料的高度結(jié)構(gòu)化和固化的問題，激發(fā)學生對語文的學習興趣。

（二）發(fā)揮交互功能，提高語文課堂的教學效果

正是因交互式電子白板是集書寫、控制、演示、搜索等功能于一體，多媒體視聽合一的功能與計算機的交互功能結(jié)合，實現(xiàn)具有良好的兼容性和實用性，同時，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的人機交互方式，還可以立刻反饋，成就其具有強大交互功能，也是最顯著的特點。教師可以通過交互式電子白板設(shè)計多種教學交互活動，創(chuàng)設(shè)更真實的教學環(huán)境，生成更豐富的教學資源，與學生充分互動，及時了解學生對知識點掌握程度，從而調(diào)整教學內(nèi)容以滿足不同層次的需求。

（三）利用設(shè)備生成、儲存功能，實現(xiàn)對教學資源的整合

交互電子白板的控制軟件可以實時將教師鼠標軌跡記錄儲存起來，并將白板上的教育內(nèi)容記錄下來，錄制成電子文檔，可以將記錄保存成多種格式的文件，如PPT、PDF、網(wǎng)頁等，進行課后回放。這種記錄功能可以幫助教師進行課后總結(jié)，促進教研組的討論，有利于教師的職業(yè)發(fā)展。而交互式電子白板中豐富的學習資源，可以讓教師指導學生們通過交互的方式實現(xiàn)課內(nèi)及課外的學習資源的有效整合，讓學生學會自主學習、探索、思考和分析的能力，拓展知識面的同時提升綜合素質(zhì)。

結(jié)語：

在高中語文教學活動中有效應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)課堂上學生接受知識、教師單方面向?qū)W生輸出知識和能力培養(yǎng)等方面存在的限制，利用交互式電子白板技術(shù)的多項功能，更能體現(xiàn)新課改下，讓學生成為課堂主體的理念，增強學習的趣味性及師生之間的交互性，實現(xiàn)高中語文教學的良好效果。

參考文獻：

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