陳禹青

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及落實(shí)，在中小學(xué)教學(xué)中人工智能課程開始廣泛應(yīng)用，中小學(xué)人工智能課程是根據(jù)學(xué)生的心理特征以及興趣愛好所開展的一種課程，并設(shè)置多元化的環(huán)節(jié)，明確教育教學(xué)方向，以此更好地符合時(shí)代的發(fā)展需求。本文重點(diǎn)闡述中小學(xué)人工智能課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的相關(guān)研究，以此更好地開展人工智能課程。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);人工智能;課程內(nèi)容;策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，人工智能是當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的一種產(chǎn)物，人們也正在邁向人工智能時(shí)代，為此，在中小學(xué)教學(xué)中開展人工智能課程，具有非常重要的必要性，要能夠在明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教育教學(xué)效率。

一、中小學(xué)人工智能課程的目標(biāo)定位

在當(dāng)前人工智能教育學(xué)中，教師首先要能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)有所明確，不僅僅是要掌握人工智能的相關(guān)領(lǐng)域，同時(shí)還要能夠?qū)⑷斯ぶ悄芎徒逃c教學(xué)相互結(jié)合，明確教學(xué)內(nèi)容要能夠認(rèn)識到人工智能事實(shí)上是一場技術(shù)的革命，尤其在經(jīng)濟(jì)教育生產(chǎn)等方面發(fā)揮了巨大的作用。人工智能必將取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式展，展現(xiàn)人的智慧。為此，在人工智能下如何更好地開展人工智能課程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)成為亟待解決的問題。

在人工智能教育中要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會和平臺，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。人工智能已經(jīng)深入到生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面，要能夠從綜合性的角度進(jìn)行考慮。例如，科學(xué)家不僅要設(shè)計(jì)出新的產(chǎn)品，同時(shí)產(chǎn)品也要具備人文情懷，以便保證利用時(shí)具備更佳的安全以及可靠性，人工智能技術(shù)很難能夠替換心靈以及情感的方面的工作，例如心理咨詢師、護(hù)工等行業(yè)，在中小學(xué)教學(xué)中教師要能夠?yàn)閷W(xué)生展示豐富人工智能學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受并理解人工智能，并發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)造力，積極的探索人工智能，也為學(xué)生的后續(xù)和學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)人工智能課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容方面，中小學(xué)的人工智能課程，主要是包括三個(gè)方面的內(nèi)容，從基礎(chǔ)到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，小學(xué)1到3年級主要是以基礎(chǔ)題為主，為學(xué)生講人工智能基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生淺層次的體驗(yàn)和感知人工智能，例如可以給學(xué)生播放人工智能的相關(guān)故事，游戲機(jī)器人等，激發(fā)學(xué)生對于人工智能進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，并在游戲的體驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)一步的感受人工智能。在小學(xué)4到6年級，主要是讓學(xué)生以合作團(tuán)隊(duì)的形式自主的融入到教育教學(xué)活動當(dāng)中，并開展主題式的教學(xué)，在其中滲透人文和道德價(jià)值觀念，為學(xué)生展示可視化的編程以及機(jī)器人的編程等。在初中階段主要是突出學(xué)生的自主探索，展開人工智能的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維能力，能夠?qū)θ斯ぶ悄苡懈映醪降奶剿?，而通過挖掘潛力的形式能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的人工智能學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面可以引入團(tuán)隊(duì)經(jīng)典案例以及c語言?？偟膩碚f，在義務(wù)教育階段所開展的人工智能課程主要是以基礎(chǔ)和趣味性為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到人工智能所具有的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。而在高中階段對人工智能進(jìn)行深入的探索，對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行分類和匯總，讓學(xué)生能夠根據(jù)基于自己的愛好和興趣選擇性的學(xué)習(xí)，從而為培養(yǎng)人工智能人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)體系方面的設(shè)計(jì)

在人工智能教學(xué)體系方面主要是從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)建，教師在教育教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出人工智能學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會，充分的共享人工智能的相關(guān)資源，展示出人智能本身的教學(xué)特色，同時(shí)深化體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到人工智能已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到社會生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過數(shù)字化的教學(xué)可以利用人機(jī)協(xié)作在線互動等方式來提升教育教學(xué)效果，同時(shí)教師還要注重采用實(shí)踐的教育教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中?？梢砸孕〗M的方式來完成相關(guān)的課題，并制作出學(xué)習(xí)的報(bào)告，強(qiáng)化交互以及綜合性，引導(dǎo)學(xué)生對人工智能進(jìn)行深層次的探究。

（三）提升教師自身素養(yǎng)，開展課程內(nèi)容

人工智能教學(xué)中教師自身的素養(yǎng)也會影響到學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效率，為此，這就需要教師注重自身的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人工智能的發(fā)展也十分的迅速，教師只有不斷的學(xué)習(xí)才能夠跟上時(shí)代的需求，對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升教學(xué)效率。為此，這就需要教師充分利用人工智能技術(shù)，挖掘教育教學(xué)當(dāng)中的最新資源，并及時(shí)地調(diào)整教學(xué)思路和方式方法，在教學(xué)過程當(dāng)中盡可能的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生更加積極主動的參與其中，并融入學(xué)生的實(shí)際生活，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語

總之，中小學(xué)人工智能技術(shù)的發(fā)展不僅僅是讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，更為重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到人工智能時(shí)代的到來是其必然的趨勢，能夠給以學(xué)生多深層次的體驗(yàn)，并進(jìn)一步對人工智能進(jìn)行探索。這就需要教師在教育教學(xué)中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為培養(yǎng)人工智能相關(guān)的人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出人工智能學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會，充分的共享人工智能的相關(guān)資源，展示出人智能本身的教學(xué)特色，同時(shí)深化體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到人工智能已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到社會生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過數(shù)字化的教學(xué)可以利用人機(jī)協(xié)作在線互動等方式來提升教育教學(xué)效果。在中小學(xué)人工智能教學(xué)中還要不斷的探索課程內(nèi)容的相關(guān)置，以此更好的發(fā)揮人工智能課程的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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