易松香

摘要：相信只有懂得勞動的人，才能得心應(yīng)手，心曠神怡，不管是那個時候的堅(jiān)持，還是現(xiàn)在的堅(jiān)持，筆者始終對勞動充滿了激情，心安理得。本文立足于小學(xué)教育教學(xué)角度，分析了小學(xué)班主任工作有效策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;班級管理

引言：

班主任老師的工作是一種責(zé)任，是身為教師所承擔(dān)的義務(wù)，是一門博學(xué)多思的學(xué)問。不同的班主任其特色風(fēng)格也各不相同，每一個人身上都有值得我們贊美的光輝，對于學(xué)生來說，能遇到一個負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅谓處煟瑫屗麄兘K身受益。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)班主任工作有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、堅(jiān)持家校共育，與家長充分溝通，統(tǒng)一教育理念

家長是孩子的第一任教師，家長的教育理念以及言行舉止對學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，個別家長認(rèn)為僅僅是教師的責(zé)任，認(rèn)識有所偏差，班主任需要做的就是充分與家長進(jìn)行溝通，動之以情，曉之以理，改變家長的這一錯誤觀念。家長是孩子最好的老師，家長的觀念、行為對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。孩子最先接受的教育是來自父母的示范與指導(dǎo)。教育工作需要家校齊抓共管，實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校合一。隨著科技發(fā)展，如今通訊更加便利，溝通方式靈活多變。班主任可以利用一切可以利用的方式與家長進(jìn)行溝通交流，例如電話、微信、釘釘、面談等方式，和家長成為朋友，使家校交流更和諧。那么如何與家長進(jìn)行有效的溝通，統(tǒng)一教育理念呢？

首先，在溝通過程中，班主任應(yīng)注意自己的言語態(tài)度，尊重個體，以肯定學(xué)生作為切入點(diǎn)，慢慢深入，再進(jìn)行疏通，指導(dǎo)存在的不足，讓溝通在融洽的環(huán)境中進(jìn)行，這樣才能使溝通更具可行性。針對引導(dǎo)效果不明顯的問題學(xué)生，班主任要注意方式方法，與學(xué)生家長進(jìn)行詳談，探討孩子的優(yōu)點(diǎn)是什么、現(xiàn)在的發(fā)展情況以及存在的問題與不足等等，從而取得家長的支持和幫助。只有家校雙管齊下，對孩子的教育才更具有實(shí)效。

其次，班主任應(yīng)進(jìn)行家訪，深入溝通，了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境、背景以及與家庭成員之間的關(guān)系，找到存在的問題與原生家庭影響有關(guān)的方面，以便日后采取有效的措施進(jìn)行教育，從而確保教育的長遠(yuǎn)性。

再次，班主任可以利用家長會的機(jī)會將班級規(guī)章制度介紹給家長，說明制定規(guī)章制度的理由，詢問和聽取家長的建議，適當(dāng)?shù)貙σ?guī)章制度進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠讓家長體會到家庭教育與學(xué)校教育齊抓共管的重要性，更加理解班主任的工作，支持班主任的工作，統(tǒng)一教育理念，更有利于學(xué)生接受教育，提升班級管理的質(zhì)量。

二、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，提升自身素養(yǎng)，為班級管理工作奠定基礎(chǔ)

班主任管理的主要對象是學(xué)生，學(xué)生是班級的主體，讓學(xué)生在班級中有歸屬感是班主任做好班級管理工作的前提。給予學(xué)生充分的重視，能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心;相反，如果學(xué)生感受到的是不在意甚至是厭惡，那么班級對于學(xué)生而言就是一個可怕的存在。因此，班主任良好的素質(zhì)是有效管理班級工作的前提。

首先，班主任要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生出現(xiàn)問題時，班主任不要漠視甚至直接不問緣由地指責(zé)謾罵，處理問題時要問清緣由，站在公平公正的角度與學(xué)生進(jìn)行溝通。無論學(xué)生家境如何，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，班主任都要就事論事，一視同仁，這樣學(xué)生才會對班主任更加信服，更加認(rèn)同班主任對自己的管理。

其次，班主任要嚴(yán)于律己，真正做到以身示范。例如，教育學(xué)生要講文明，懂禮貌，知感恩，對于幫助過自己的人要及時表達(dá)感謝，而不是坦然受之。班主任利用榜樣示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且按照班級規(guī)章制度主動規(guī)范自身的行為，才是管理學(xué)生最為有效的辦法，才能顯著提升班級管理的質(zhì)量。

三、進(jìn)行民主化的班級管理

以往的班級管理工作，通常是由班主任全權(quán)負(fù)責(zé)，這不但會增加班主任的管理負(fù)擔(dān)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理中，這一管理方式是不可取的，班主任應(yīng)做到以育心為主，對學(xué)生進(jìn)行民主化的班級管理。一方面，班主任要讓學(xué)生認(rèn)識到參與班級管理是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，讓學(xué)生都能積極參與班級管理;另一方面，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生提高自身的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生管理意識，可讓學(xué)生以民主投票的方式選出班干部，使班干部能夠在班級管理工作中發(fā)揮輔助作用，這樣不僅能夠減輕班主任的工作壓力和負(fù)擔(dān)，也有利于在班級中營造一種良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，努力爭當(dāng)班級干部來進(jìn)行班級管理。

除此之外，班主任也應(yīng)積極創(chuàng)新班級管理方式，可讓學(xué)生輪流當(dāng)班干部，這樣能使每位學(xué)生都參與到班級管理中，也能挖掘?qū)W生管理方面的能力，使學(xué)生為班級管理與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，上述管理方式還有利于增強(qiáng)班級內(nèi)部的凝聚力，使學(xué)生在良好的班級氛圍中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

結(jié)論：

總而言之，做好班級管理工作是班主任的主要職責(zé)和義務(wù)，能夠讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。因此，班主任需要深入研究開展班級管理工作的有效策略，提升班級管理的質(zhì)量。首先，班主任需要堅(jiān)持家校共育，與家長深入溝通，明確教育理念。其次，班主任要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，公平公正地對待學(xué)生，提升自身素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用，為班級管理工作的有限開展奠定基礎(chǔ)。再次，要保證溝通渠道的暢通，與學(xué)生及科任教師進(jìn)行更深入的溝通交流，協(xié)調(diào)班級內(nèi)部管理工作。最后落實(shí)到學(xué)生個體，給予指導(dǎo)，明確班級規(guī)章制度，盡心選拔優(yōu)秀的班級干部，發(fā)揮帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識與規(guī)則意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐榮.淺談小學(xué)班主任班級管理的策略[J].新課程（上），2019（11）：251.

[2]劉廷菊.小學(xué)班主任班級管理工作中的常見問題及應(yīng)對策略分析[J].中華少年，2019（18）：183.

[3]常秀華，楊慧榮.小學(xué)班主任班級管理能力的提升策略探究[J].知識文庫，2019（03）：90.

[4]陳繼國.育人成才，立德樹人——小學(xué)班主任班級管理賞識教育策略探究[J].新課程（中），2018（07）：207.

廣東茂名市電白區(qū)高地街道澳內(nèi)中心小學(xué) 525400