王穎輝 魏香林 王益民

摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用得到了充分發(fā)揮。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐方面有著更高的要求，實(shí)踐能力的高低，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著直接的影響。但是在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)的要求也越來(lái)越高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端也逐漸暴露出來(lái)。因此，在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，必須要加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革工作，改變以往的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程;實(shí)踐環(huán)節(jié);教學(xué)改革

引言：

在當(dāng)前高職院校的教學(xué)工作中，對(duì)于機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為其中的重要內(nèi)容，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的開(kāi)展，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，包括機(jī)械制圖、材料力學(xué)等，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展提供可靠保障，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，同時(shí)需要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。所以說(shuō)，在推動(dòng)高職院校教學(xué)改革中，要提升對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的重視，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少

在目前開(kāi)展的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)安排相對(duì)較少，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的過(guò)程中，缺乏足夠的課時(shí)支撐。盡管高職院校課程改革工作已經(jīng)得到了有效開(kāi)展，但是對(duì)于諸多教師來(lái)說(shuō)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將更多的時(shí)間用于理論知識(shí)的講解方面，并沒(méi)有為學(xué)生提供充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐課[2]。在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)，或者是在固定的條條框框中，讓學(xué)生機(jī)械式的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很難從中獲得相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，影響了學(xué)生機(jī)械實(shí)踐操作能力的提升。在諸多高職院校當(dāng)中，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)一周只做一個(gè)簡(jiǎn)單的二級(jí)變速器，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，很難高質(zhì)量的完成相關(guān)任務(wù)，無(wú)法對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。

（二）實(shí)踐教學(xué)條件有限

在當(dāng)前高職院校的教學(xué)過(guò)程中，受到學(xué)科發(fā)展以及經(jīng)費(fèi)等多方面因素的制約，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)條件有限，投入不足，使得學(xué)生很難在完善的教學(xué)環(huán)境下參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，影響了學(xué)生參與積極性的提升。在實(shí)踐教學(xué)條件不足的情況下，許多教師的教學(xué)積極性也受到了影響，不愿意開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將更多的時(shí)間用于理論知識(shí)教授方面，學(xué)生只需要通過(guò)理論考試，就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。除此之外，從目前的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，整體的內(nèi)容比較單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容進(jìn)行全面覆蓋，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能憑借抽象化的理論，進(jìn)行自學(xué)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大提升，影響了學(xué)習(xí)興趣的提升，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感較低，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革措施

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

隨著教學(xué)改革工作的不斷深化，高職院校在開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革過(guò)程中，必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，嚴(yán)格的按照國(guó)家的相關(guān)要求，落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。在這一過(guò)程中，高職院校需要對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從市場(chǎng)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，保證本校的教學(xué)工作能夠符合行業(yè)的發(fā)展需求。在形成明確教學(xué)目標(biāo)以后，可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升，為社會(huì)發(fā)展輸送具有創(chuàng)新精神、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)以及實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才[4]。就當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，教學(xué)目標(biāo)的制定需要考慮學(xué)生的實(shí)踐能力、工程意識(shí)以及創(chuàng)新能力等，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。總體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)生涯形成一個(gè)正確的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)作為其中的重要內(nèi)容，需要在進(jìn)行理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以獨(dú)立解決。與此同時(shí)，需要重視學(xué)生應(yīng)用圖冊(cè)、手冊(cè)等技術(shù)資料能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。在開(kāi)展課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中，積極的應(yīng)用多媒體課程培養(yǎng)學(xué)生裝配圖繪制的能力。比如在教學(xué)過(guò)程中，在為學(xué)生演示減速器裝備過(guò)程以后，可以組織學(xué)生開(kāi)展裝拆減速器實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的提升。在以往傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)中，更多關(guān)注的是學(xué)生基本設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力方面的重視程度不高，這就需要在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中。比如在減速器設(shè)計(jì)完成以后，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，改善學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前新課程改革的過(guò)程中，高職院校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，必須要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)發(fā)展需求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，同時(shí)采用各種有效的措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，要求學(xué)生具備較高的實(shí)踐能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革工作，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉愛(ài)華， 張洪麗， 管志光. 混合式課程教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)探討——以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例[J]. 教育信息化論壇， 2020（2）：5-6.

[2] 張磊. 高校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)研究——評(píng)《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》[J]. 機(jī)械設(shè)計(jì)， 2019， v.36;No.361（11）：153-153.

[3] 段紅燕， 劉洪芹， 李朝暉，等. 淺析"機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革——以機(jī)器創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽為例[J]. 教育教學(xué)論壇， 2020（45）：142-143.

[4] 韓麗杰. 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 黑龍江科學(xué)， 2020， 011（009）：86-87.

作者簡(jiǎn)介：王穎輝 1984年10月，別女，漢，遼寧省，研究生，講師， 研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造

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