夏路杰

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，作為高校工科大學(xué)生重要基礎(chǔ)必修課程之一的高等數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁多。如何提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)的熱情和效率是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題之一。本文對(duì)高等數(shù)學(xué)課程輔助資源建設(shè)不斷地研究、探索、總結(jié)和完善，并對(duì)其實(shí)踐效果進(jìn)行深入研究，使輔助資源更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好地滿足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。課上課下相輔相成，全面提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：輔助教學(xué);資源建設(shè);實(shí)踐效果

引言

教育教學(xué)信息化是21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的大方向，借助信息技術(shù)提高高等教育學(xué)的效率與效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是教育最終追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，是信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成的過程?！澳秸n”融于傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一方面要革新已有的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等;另一方面需注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，將現(xiàn)代的信息技術(shù)與傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。基于此，筆者通過高等數(shù)學(xué)在線教學(xué)實(shí)踐，對(duì)采用線上教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，并指出相應(yīng)的對(duì)策及改進(jìn)措施，為今后信息化時(shí)代下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)融合提供有效建議，為高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革提供參考。

1與網(wǎng)課平臺(tái)進(jìn)行合作，豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源

現(xiàn)如今，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)層出不窮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也越來越豐富。高職院校要想在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，就必須積極與其他教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行合作，補(bǔ)充高職院?，F(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源和課件進(jìn)行甄別，選擇適合高職院校和本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。另外，學(xué)校也要組織本校數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)教學(xué)資源，這是因?yàn)閺膶W(xué)校自身實(shí)際出發(fā)研究出的教學(xué)資源更貼合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2云課堂教學(xué)階段

因第一次上課采用學(xué)習(xí)通直播功能時(shí)，學(xué)生端反映不能看到課件ppt，也聽不到聲音，臨時(shí)采用了騰訊會(huì)議進(jìn)行教學(xué)，后來通過向?qū)W生作調(diào)查得到騰訊會(huì)議上進(jìn)行線上教學(xué)方式，學(xué)生認(rèn)為效果挺好，便一直延續(xù)到學(xué)期結(jié)束。因?yàn)轵v訊會(huì)議通過共享屏幕學(xué)生端可以看到ppt，聽到聲音，網(wǎng)絡(luò)效果還好，基本很少出現(xiàn)卡頓情況。具體課堂教學(xué)大致可以分為四個(gè)階段。（1）利用2～5分鐘的時(shí)間在學(xué)習(xí)通上檢查簽到情況和進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，不來的學(xué)生請(qǐng)班長提醒該同學(xué)要堅(jiān)持聽課，督促學(xué)生利用線上教學(xué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。其中簽到的數(shù)據(jù)作為為平時(shí)成績(jī)提供參考。（2）利用會(huì)議課堂，如在教室課堂上一樣，打開課件根據(jù)課件進(jìn)度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。我專門為屏幕書寫準(zhǔn)備了手寫筆，ppt上可以直接書寫，其他習(xí)題講解的書寫部分切換到OneNote進(jìn)行。一般情況下利用20分鐘左右的時(shí)間，復(fù)習(xí)舊知，總結(jié)概括，其他的時(shí)間學(xué)習(xí)新知。對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行梳理，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對(duì)預(yù)習(xí)當(dāng)中大部分同學(xué)反映出的疑難問題，在知識(shí)點(diǎn)的講解過程中給與詳細(xì)解釋答疑，并拓展相關(guān)知識(shí)。同時(shí)利用“EV”錄屏軟件，將上課的視頻錄制下來，課后發(fā)到學(xué)習(xí)通，以供同學(xué)們反復(fù)學(xué)習(xí)。

3高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建設(shè)

我校的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是以大班型為主，上課班級(jí)為三到四個(gè)自然班，上課人數(shù)在90—120之間。課堂上教師很難顧及到具體的某一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能對(duì)授課的整體學(xué)習(xí)情況有所掌握，因此對(duì)課堂教學(xué)中有疑惑的學(xué)生可能不能及時(shí)找老師解決。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低。為了解決課下師生不能及時(shí)溝通的問題，高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)建立，它是教師和學(xué)生課下學(xué)習(xí)和交流的有效工具。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中包含該課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、測(cè)驗(yàn)題、作業(yè)題等。教師和學(xué)生進(jìn)入屬于自己的活動(dòng)界面，教師可以管理課程教學(xué)資源，發(fā)布課程公告，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置批改作業(yè)等。教師在每節(jié)課課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行簽到，教師隨時(shí)督促學(xué)生的簽到情況。通過后臺(tái)關(guān)注學(xué)生對(duì)任務(wù)點(diǎn)的完成進(jìn)度，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)未完成任務(wù)點(diǎn)的學(xué)生及時(shí)管理。針對(duì)每次課在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置作業(yè)，教師通過對(duì)作業(yè)批改了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生可以按照教師的安排和自己的情況線下在平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，包括做作業(yè)、自測(cè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中的師生討論區(qū)，為線下學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑問的學(xué)生提供服務(wù)。教師通過討論區(qū)回答學(xué)生的問題，使學(xué)生的課下學(xué)習(xí)方便快捷。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)討論區(qū)進(jìn)行監(jiān)管，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑與討論模塊，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、消化、鞏固和擴(kuò)展課堂所學(xué)知識(shí)的有效工具。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅讓教師的課下輔導(dǎo)更具體化，還體現(xiàn)了課下教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位。

4借助信息技術(shù)與先進(jìn)工具，充分交流探討

學(xué)生學(xué)習(xí)突破空間及時(shí)間的制約，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)檢索自身需要的高等數(shù)學(xué)習(xí)題以及相關(guān)知識(shí)，利用通信設(shè)備隨時(shí)隨地與教師探討問題。因不受時(shí)間、地點(diǎn)等限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，充分利用零碎時(shí)間鞏固所學(xué)。信息化教學(xué)模式中，教師是開發(fā)者、引導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估者，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，然后再通過合理的評(píng)估引發(fā)學(xué)生反思和總結(jié)，以此來確保教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的深化。

結(jié)語

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，線上線下教學(xué)模式具有很大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，高職院校通過這種模式來開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)如今，線上線下混合教學(xué)模式還不夠成熟，各高職院校在構(gòu)建數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)模式的時(shí)候要根據(jù)自身實(shí)際情況，找到真正適合本校發(fā)展的混合式教學(xué)方式，從而真正促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

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