德吉曲宗

【摘要】近些年來，我國教育體制不斷深化改革，無論教育方式如何改進，職中班主任不僅僅是學生的教師、班級管理者、更重要的是為學生的專業(yè)知識做好基礎性學習，中職院校能夠為國家培養(yǎng)專業(yè)型、技術型人才，但和普通高中不同，中職學生年齡較小，是非觀念很強，也是其人生成長道路上的重要轉(zhuǎn)折點，班主任要探索更合理的管理方法與技巧。

【關鍵詞】中職班主任;管理班級;班級氛圍

引言

中職院校是中等職業(yè)技術學校的簡稱，同時職業(yè)學校的學習不僅為學生自身職業(yè)生涯提供有力的技術支撐，同時也為學生獲得更廣的就業(yè)范圍，但和普通高中相比，學生相對頑皮，管理起來更為困難，這就需要中職院校的班主任充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，掌握學生身心發(fā)展規(guī)律，采取恰當?shù)墓芾矸绞?，讓學生成為滿足社會需求的高水平人才，在班級中營造良好的學習、成長的班級氛圍。

一、健全班級管理機制

在中職學校的實際管理過程中，班主任應該結(jié)合實際的教學需求和學生發(fā)展的需要，來建立健全班級管理機制，根據(jù)學生的需要不斷調(diào)整管理體制的內(nèi)容，讓管理機制能夠被學生接受。班主任在和學生日常相處的過程中，應該贏得學生的信任，充分發(fā)揮出柔性思維在班級管理工作中的價值。比如說，中職班主任可以每周舉行一次班會，規(guī)定班會的主體和框架結(jié)構(gòu)，班會上主要講述這一周班級內(nèi)部的各項事務，以及學生的生活、學習情況。在班會開始之前，班主任可以讓學生來擔任班會的主持人，自己來扮演學生，以學生的視角來看待班上的一切事物，組織學生進行思考，看看班級在日常運行的過程中還存在哪些不足和需要改進的地方，讓學生進行討論，最后提出優(yōu)化方案。作為班主任，對于班級必須全心付出，建立班級文化可以團結(jié)學生，凝聚班級學習氛圍，在教室布置設計上，引導班級的學生為教師布置付出自己的設計想法，讓教室的每一個角落都有故事的效果。這種方式能夠充分調(diào)動學生的積極性和主人翁意識，讓學生體會到自己就是班級的"主人"，從讓學生主持班會的角度來看，還能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感，幫助中職班主任提升班級管理工作的效率。

二、建立良好的師生關系

如果采用傳統(tǒng)的管理方式，在學生犯錯之后，班主任對學生進行嚴厲的批評教育，不但起不到良好的效果，只會讓學生產(chǎn)生抵觸的心理，對之后地引導與管理難度加大。因此，中職班主任需要不斷調(diào)整班級管理方法，在新的時代背景下將創(chuàng)新管理思維融入班級管理工作中，通過建立良好的師生關系，在班上營造出和諧的氛圍。作為班主任，一定要關愛每一個學生，中職班主任需要抓住一切機會，和學生進行交流，比如說利用早操、自習的時間，不僅僅和學生聊學習，還可以和學生聊生活。了解學生的興趣愛好，可以從學生地興趣入手，逐漸增加與學生地接觸，然后針對不同的學生，利用不同的管理方法。在對每一位學生都有了充分的了解之后，認真聽取學生的意見，讓學生信賴老師，構(gòu)建良好的師生關系。班主任要尊重學生的個性發(fā)展，挖掘每一位學生的潛力。針對那些成績優(yōu)異的學生，中職班主任還可以引導學生制訂個人專屬的發(fā)展計劃和目標，幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展;對于學習成績不好的學生，可以發(fā)現(xiàn)學生的其它優(yōu)勢，幫助學生找回學習的自信心，要加以表揚，增強學生的成就感。

三、尊重學生的個體差異

因為中職班主任的工作對象是身心發(fā)展還不夠成熟的學生，，所以無論在課堂上還是在課外，都要事先進行合理的計劃和安排，時刻關注活動過程中學生的表現(xiàn)。對于一些不良現(xiàn)象，不可采用一般管理者的嚴厲批評、強行制止等，這樣不但解決不了問題，還會激起他們的逆反心理。要做一個教育型管理者，追究事情根源，從根本入手，平等對話，引導開導，關注他們的內(nèi)心因素以及外在誘因。用教育型管理者的意識解決，即不要公開點名批評，應該以熱心真誠的態(tài)度與學生溝通，充分抓住學生的心理狀態(tài)，給予關心與幫助，開設班級交流會，不要把這樣的機會流于形式，以幽默風趣的方式開展交流會，老師給予引導，讓學生朝著正確積極的方向發(fā)展，作為班主任應該多鼓勵他們認識自己，盡量避免做出評價，不要直接簡單粗暴地告知是非對錯，應讓學生自己自考并引導其進行自我調(diào)節(jié)、樹立信心，尊重而不傷害。以研究者意識在個例中尋找共性，在群體中尋找差異，記錄總結(jié)出適合自己班級的管理方法與技巧。此外，在班級管理過程中，老師可以與家長進行溝通交流，全面了解每個學生的狀況。

結(jié)束語

總而言之，作為班主任應該不斷改變自己的管理理念，不要把分數(shù)當成評價學生學習能力和知識接受能力的唯一標準，在和學生進行交流的時候，班主任需要在學生之間營造出輕松、自由、民主的交流氛圍，讓學生在和諧的環(huán)境之下健康成長。中職班主任在進行管理時，要積極響應國家號召，充分尊重學生的主體地位，在管理過程中遵循柔性、人性化管理的原則，同時要制訂完善的管理計劃，扮演好引導者的角色，督促學生改正不良的生活和學習習慣，讓學生在人生的關鍵階段形成正確的是非觀念，樹立良好的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]縱信.淺談新背景下中職班主任管理班級的方法與技巧[J].冶金管理，2019，（21）：156.