張金鵬 張曉慧

摘要：在高中階段的教育教學(xué)中，語文作為非常重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了非常重要的作用，其中學(xué)生的語文寫作對于語文的教育教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生在進行寫作的過程中，常常因為缺乏大量的知識基礎(chǔ)和良好的語文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣那樣的問題，因此為了提高學(xué)生的寫作水平，從而使得學(xué)生整體語文素養(yǎng)的逐漸提升，就是應(yīng)該通過多種多樣的方式開展不同的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生良好的進行語文學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生語文寫作水平的逐步提高。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作能力;日記記錄;引導(dǎo)創(chuàng)作;挖掘思想

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-145

眾所周知語文是一門兒鍛練學(xué)生語言表達能力和溝通組織能力的學(xué)科學(xué)好語文不僅能夠促進當時學(xué)生的整體水平的不斷提高，對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展也起到了非常重要的作用，然而隨著高中語文課程相比于初中課程，在難度上和課文的理解程度上有不斷的增加，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因為理解能力和表達能力較差，在寫作的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，第一次做一名合格的語文教師，在進行語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該針對不同學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)的不同問題，開展不同的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的整體寫作水平，實現(xiàn)學(xué)生整體語文水平的不斷提升。

一、鼓勵日記記錄

要想提高學(xué)生的寫作水平，作為教師就應(yīng)該首先鼓勵學(xué)生運用日記進行生活記錄，通過這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，對于學(xué)生來說，要想使得學(xué)生的寫作能力不斷提升鍛煉學(xué)生的語言組織，表達能力和對生活的觀察程度是非常重要的。在語文的教學(xué)過程中，作為一名合格的教師，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生運用日記將進行生活記錄的方法，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)與思考，比如教師可以將學(xué)生每天的所見所聞所感寫在日記本上，不僅能夠提高學(xué)生的生活觀察能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，對于學(xué)生寫作能力的提升有很大的幫助。

例如，在教授《燭之武退秦師》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠充分的學(xué)習(xí)，有關(guān)于文言文的知識，并充分的了解本節(jié)課中相關(guān)的人物性格。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，也鼓勵學(xué)生運用日記的方式將學(xué)生每天的日常進行記錄。鼓勵學(xué)生將每天自己生活中最重要或者影響最深刻的事情記錄在自己的日記本上，每周教師會讓學(xué)生寫出三篇的日記出來，而每周一會將學(xué)生的日記作業(yè)統(tǒng)一上交給教師，通過這樣的方法能夠不斷的鍛煉學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

除了鼓勵學(xué)生用日記記錄生活之外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，對于學(xué)生來說寫作是非常重要的學(xué)生的寫作水平的高低與學(xué)生的想象力和思維程度有很大的影響，作為教師不應(yīng)該在與寫作的教學(xué)過程中禁錮學(xué)生們的思想，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主的進行創(chuàng)作比如教師，可以專門的為學(xué)生開出一節(jié)課，讓學(xué)生自由的針對自己腦海中的想法與思，想主動的進行浮想聯(lián)翩的創(chuàng)作，使得學(xué)生運用自己的所學(xué)知識，將自己所想的東西記錄下來，一方面能夠鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，另一方面對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有很大的幫助。

例如，在教授《鴻門宴》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過對于鴻門宴這節(jié)課能夠充分的掌握史記的體例和作者，并學(xué)會翻譯文言句子的一些方法。教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了大多數(shù)文言文詩詞的運用方法和句式的寫作手法，鼓勵學(xué)生參照鴻門宴和燭之武退秦師等文言文進行大于100字的文言文創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生體裁不限的進行創(chuàng)作，通過這樣的方式能夠鍛煉學(xué)生進行寫作，也開發(fā)了學(xué)生的語文想象能力，對于學(xué)生的寫作水平的提高有非常大的幫助。在學(xué)生寫完文言文的仿寫之后，教師也要及時的收上來進行批閱和修改。

三、挖掘?qū)W生思想

對于學(xué)生的寫作來說，良好的寫作能力離不開學(xué)生的思想深度，學(xué)生在寫作的過程中，除了應(yīng)該具有優(yōu)美的語言和豐富的生活素材之外，也應(yīng)該在寫作的過程中透露出良好的思想，比如教師在進行語文的寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該在增加學(xué)生的日常寫作積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，接著挖掘?qū)W生的思想深度，對于學(xué)生來說學(xué)生的思想深度決定了學(xué)生作品水平的質(zhì)量高低良好的寫作思想對于學(xué)生整體的作品水平有很大程度的幫助，因此教師可以在語文的教育教學(xué)過程中，通過閱讀和寫作的方式幫助學(xué)生形成良好的情感。鍛煉學(xué)生逐漸在寫作的過程中形成良好的寫作方式。

例如，在教授《荊軻刺秦王》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠借助注釋和工具書，理解詞句之間的含義并充分的了解文章的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和寫作教師在教授這節(jié)課的過程中，除了應(yīng)該讓學(xué)生能夠充分的掌握翻譯課文的能力之外，也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生分析本節(jié)課中蘊含了作者什么樣的思想感情，接著教師給學(xué)生布置了一個作文仿寫的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識隨機寫出一篇文章，但向?qū)W生提出了具體的要求，要求學(xué)生寫作出來的文章一定要具備相應(yīng)的思想深度。通過這樣的教學(xué)方式，能夠優(yōu)化學(xué)生的寫作水平。

總而言之，對于學(xué)生來說寫作是語文教育教學(xué)中最關(guān)鍵也是最重要的一環(huán)，許多教師在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文成績難以提高的主要原因是因為其寫作能力較低，語言表達能力較差，因此作為一名合格的教師，則應(yīng)該細心的觀察班級中的每一位學(xué)生。針對不同學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，開展相應(yīng)的教學(xué)方式，通過鼓勵學(xué)生運用日記記錄生活，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，不斷挖掘?qū)W生的思想深度等方式，提高學(xué)生的整體寫作能力，作為一名合格的教師，則應(yīng)該在寫作的過程中不斷激發(fā)學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)積極性與熱情，從而使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

參考文獻

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