鄢李琴

摘要：作為一名小學(xué)班主任，不僅身?yè)?dān)教書的任務(wù)，而且肩負(fù)育人的任務(wù)，德育是小學(xué)階段教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)部分，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有重要意義，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并且根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面進(jìn)行德育教育，從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，既要為學(xué)生樹立良好的榜樣，又要結(jié)合學(xué)生家庭，以家校結(jié)合的方式、積極的工作態(tài)度推動(dòng)班集體德育進(jìn)展，不斷優(yōu)化班級(jí)德育教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;教育策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-203

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這需要學(xué)校培育出來(lái)的人才不僅能加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且要具備較高的思想道德水平和文化修養(yǎng)。小學(xué)生是人生世界觀念形成的基礎(chǔ)階段，其身心發(fā)展不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，思想觀念比較片面，在此階段，班主任應(yīng)當(dāng)重視、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，深刻認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，并且注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教育能力，以充沛的精神和專業(yè)的能力開展教學(xué)活動(dòng)和德育工作，提高班級(jí)學(xué)生的德育素質(zhì)。本文就當(dāng)前小學(xué)班主任在班級(jí)德育工作中的有效策略，進(jìn)行以下幾方面分析。

一、建立和諧師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在新課改背景下，班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，注重與學(xué)生建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系，只有拉近與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此之間的情感交流，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)敞開心扉與班主任交流，班主任才能走入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能在交流中更好的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。例如，班級(jí)里有兩位學(xué)生吵架，班主任在處理此事的時(shí)候，要公平、公正的對(duì)待這件事，班主任應(yīng)當(dāng)聽取這兩位學(xué)生的說(shuō)法與看法，耐心與他們進(jìn)行交流，了解事情的起因經(jīng)過(guò)，解析其中的問(wèn)題，班主任要以一種平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，注意言語(yǔ)的運(yùn)用，不要過(guò)于嚴(yán)肅，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，既要指出他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，又要幫助兩位學(xué)生和好如初，引導(dǎo)這兩位學(xué)生要與同學(xué)建立友好的關(guān)系，以禮待人，如此，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身行為的不妥之處，構(gòu)建和諧的班集體，而且，學(xué)生能對(duì)班主任產(chǎn)生良好的印象，更易于接受班主任的教育。

二、教師以身作則，樹立榜樣

在以往的德育教育課堂中，教師通常是以言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管束，卻忘了自身的言行舉行在德育教育中的作用，在新時(shí)期下，班主任除了要改進(jìn)教育措施，還要努力提升自身的思想道德素質(zhì)，提升自身的人格魅力，用潛移默化的形式來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的，小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，看到班主任良好品質(zhì)的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生一定的影響。例如，班主任每次在上課前，都將講臺(tái)桌整理干凈，有垃圾會(huì)將垃圾扔到垃圾桶，而不是視而不見(jiàn)，這種日常的看似簡(jiǎn)單的行為，能為學(xué)生帶去潛意識(shí)的影響，學(xué)生看到后，不僅會(huì)認(rèn)識(shí)到這種行為的正確，而且會(huì)主動(dòng)跟隨班主任的行為，清理講臺(tái)桌。班主任進(jìn)而可引導(dǎo)學(xué)生要樹立講衛(wèi)生的好習(xí)慣，用每個(gè)人的力量讓班級(jí)衛(wèi)生更上一層樓。這樣的形式，不僅會(huì)更容易讓學(xué)生接受，而且能達(dá)到良好的德育效果。

三、開展德育活動(dòng)，強(qiáng)化德育效果

小學(xué)生的年齡小，生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)不夠，很多想法不夠成熟，需要班主任以更全面的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，理論教育是一部分，實(shí)踐是另一部分，班主任應(yīng)當(dāng)以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，全面開展德育教育活動(dòng)，全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)德育的理解，進(jìn)而提升班級(jí)德育教育工作的成效。例如，班主任利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院或孤兒院，開展“送溫暖”的活動(dòng)，為老人表演節(jié)目，帶去歡樂(lè)，跟院里的孩子們一起玩耍，享受時(shí)光，尊老愛(ài)幼是我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，通過(guò)此類活動(dòng)，能加深學(xué)生對(duì)尊老愛(ài)幼思想觀念的理解，班主任在活動(dòng)中和活動(dòng)后，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的美德，提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮德育教育的價(jià)值。

四、開展家庭教育，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

家庭教育是學(xué)生接受德育教育中不可忽視的一部分，班主任在德育過(guò)程中，要注重發(fā)揮家庭教育的作用，部分家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的德育教育，認(rèn)為只要接受學(xué)校的教育就夠了，這種想法是錯(cuò)誤的，小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的交流溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，為自己接下來(lái)的德育教育工作提供指導(dǎo)方向。例如，很多家長(zhǎng)向班主任反映孩子總在家玩手機(jī)的情況，班主任了解后，首先與學(xué)生交流，手機(jī)游戲在哪方面吸引他們，平時(shí)玩手機(jī)游戲的時(shí)間多不多，玩手機(jī)游戲會(huì)不會(huì)影響做作業(yè)，并在交流過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在與學(xué)生交流后，班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，或是利用微信、qq等形式，與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)要合理控制孩子在家里玩手機(jī)游戲的時(shí)間，最好是不玩，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間，陪伴孩子，用其他的娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)代替手機(jī)游戲，避免手機(jī)游戲帶給孩子不良影響，以此家校合力的方式，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)娛樂(lè)態(tài)度。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)班主任要持之以恒，有耐心、有信心做好班級(jí)德育教育工作，要用發(fā)展的眼光看待教育活動(dòng)，跟隨教育改革的發(fā)展，深刻踐行先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用各種資源開展德育工作，對(duì)德育教育工作要及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思，并利用有效措施提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷提升班級(jí)學(xué)生的思想道德水平，不斷提升小學(xué)班級(jí)的德育教育效果。

參考文獻(xiàn)

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