劉冀

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在初中音樂學(xué)科教學(xué)活動中，通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，有效提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的育人功能，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的音樂技能。而在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)活動中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致其整體教學(xué)質(zhì)量難以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，在本次研究中就結(jié)合初中音樂教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，綜合學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，為初中音樂教學(xué)活動提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;積極心理品質(zhì);培養(yǎng);實踐探究

前言：

在社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展過程中，快節(jié)奏的生活增加了人們的生活壓力。而在當(dāng)前的教育事業(yè)發(fā)展過程中，社會發(fā)展對人才提出了更高的要求，同時也讓部分學(xué)生出現(xiàn)了自卑心理，具有較大的心理壓力。在當(dāng)前的教育活動開展過程中，通過有效的教學(xué)，幫助學(xué)生形成積極健康的心理品質(zhì)，有效應(yīng)對日后學(xué)習(xí)和生活中存在的問題。通過加強(qiáng)音樂教學(xué)，充分發(fā)揮音樂的育人功能，加強(qiáng)對學(xué)生心理品質(zhì)的影響，讓學(xué)生能夠形成正確的思想觀念和情感態(tài)度，有效應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中存在的問題。

一、初中音樂教學(xué)中面臨的困境

在初中音樂教學(xué)活動中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，其整體教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同時還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，使得其整個教學(xué)活動難以達(dá)到素質(zhì)教育的相關(guān)要求。在初中這一階段的教學(xué)活動中，由于學(xué)生的心理健康和身體條件日益成熟，且很容易受到外界環(huán)境的影響。在人際交往，學(xué)習(xí)和生活中，會存在許多干擾因素，使得學(xué)生出現(xiàn)了心理突變的現(xiàn)象。而當(dāng)學(xué)生在遭遇重大挫折或打擊時，會產(chǎn)生心理失常的情況。因而，在初中教學(xué)活動中，教師要充分認(rèn)識到加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要作用和現(xiàn)實意義。在實際教學(xué)活動中，結(jié)合更具有針對性的教學(xué)活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生的保護(hù)意識，有效增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，全面加強(qiáng)思想道德建設(shè)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的價值觀念和取向，幫助學(xué)生解決心理上的困惑，及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，有效提高學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)[1]。

二、初中音樂教學(xué)活動中加強(qiáng)對學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心理成長

在初中音樂教學(xué)活動中，教師要結(jié)合針對性的教學(xué)活動，綜合教材內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，有效提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，幫助學(xué)生形成端正的生活態(tài)度，并且能夠以積極樂觀的心態(tài)來迎接自己未來的學(xué)習(xí)和生活。在實際教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生理性的認(rèn)知，有效促進(jìn)學(xué)生心理成長。因而在音樂教學(xué)活動中，教師要綜合學(xué)生存在的心理問題，采取針對性的教學(xué)辦法，有效促進(jìn)學(xué)生個人的健康成長，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的價值觀念和情感態(tài)度。針對考前焦慮的學(xué)生，在音樂教學(xué)活動中，教師可以利用古典音樂和輕音樂，幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓學(xué)生能夠形成良好的音樂素養(yǎng)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自己日常生活中，所聆聽到的不同聲音，讓學(xué)生能夠更加熱愛生活。

2.加強(qiáng)鼓舞與感染，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

在初中音樂教學(xué)活動中，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生個人的鼓舞和感染，利用積極向上的教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。在音樂教學(xué)活動中，教師要充分認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生人格培養(yǎng)的重要作用和現(xiàn)實意義，并且能夠發(fā)揮個人的潛在作用，滲透音樂教育的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因而，在初中音樂教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮自身的潛在作用和人格魅力，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓舞和感染，讓學(xué)生能夠形成健康向上的品質(zhì)。在音樂教學(xué)活動中，教師要做到與身作則，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生能夠形成良好的情感體驗，讓更多的學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂當(dāng)中，深刻體會到音樂的魅力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)[2]。

3.增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)

在初中音樂教學(xué)活動中，教師還需要為學(xué)生構(gòu)建一個健康和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓更多的學(xué)生能夠參與到與教師互動的環(huán)節(jié)當(dāng)中，提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。在初中音樂教學(xué)活動中，教師要關(guān)懷每一位學(xué)生，結(jié)合更具有活力和感染新的教學(xué)內(nèi)容，不斷增加學(xué)生對音樂知識的認(rèn)同感，加強(qiáng)對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)活動中，教師要更加注重賞識教育，結(jié)合針對性的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，不斷豐富初中音樂教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮音樂教育的特殊作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。因而在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)活動中，教師要結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)賞識教育，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

結(jié)語

總之，在初中音樂教學(xué)活動中，教師可以充分發(fā)揮音樂的育人功能和價值，有效解決學(xué)生心理上的問題，同時也讓學(xué)生能夠養(yǎng)成積極向上的情感品質(zhì)。在具體教學(xué)活動中，教師要采用正確的教學(xué)方法，改善學(xué)生心理問題，加強(qiáng)對學(xué)生的技能培養(yǎng)和心理指導(dǎo)，提升學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾盼盼.積極心理學(xué)視角下中小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2021（01）：3-6.

[2]李雪.音樂學(xué)科中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐探究[J].考試周刊，2019（50）：177.

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