劉祥艷

摘要：經過多年的課程改革，小學英語教師的教學理念已經發(fā)生了顯著的變化，從過去關注學科知識和技能，轉向了關注培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。實施英語學科核心素養(yǎng)影響下的語境創(chuàng)設有助于優(yōu)化英語課堂教學的效率、提高小學老師教育的整體實力、加強學生在學習過程中的個人體驗并提升學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語;教育教學;核心素養(yǎng)

一、英語學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學英語課堂教學方略

（一）教材語境的正確解讀與運用，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的教學語境

教材與堅持教學語境的根本，只有對教材語境進行了全面的建設之后，才能夠進一步創(chuàng)建教學語境。上海英語牛津教材在編寫的理念上普遍都以由易到難、循序漸進過渡為原則，同一話題或相關話題內容會在教材的不同年段出現(xiàn)，然而其主旨并非要求學生不斷重復學習內容，而是通過重復來提高學生的語言表達力。為了達到這一目的，教材的編寫者應該在完成教學要求的基礎上，使用學生們熟悉和喜歡的情景，設置與生活相關的語境。這既能從多個方面鍛煉學生的英語表達能力、幫助學生復習已經學習的內容、掃清語言障礙，又能為之后的語言學習、使用語言做好語用鋪墊。

（二）有序組織單元整體的教學文本，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的單元語境

文本是教師進行教學的主要工具，也是教學內容的主體，學生往往通過閱讀文本學習知識，是學生了解課程并進行學習的主要渠道。在英語教學中，文本的重要性更為凸顯，需要根據(jù)學生的學習情況合理設置文本。除此之外，文本內容還是營造語言環(huán)境的重要媒介，科學的文本內容設置與布局便于營造相應的語境，幫助學生迅速融入環(huán)境，有利于學生理解教學內容，對引導學生形成獨立思考、系統(tǒng)學習的習慣也有重要的促進作用。一般而言，教材內容會分為若干個單元，每個單元可以進一步分為若干個課時，對教學內容進行分解與梳理，并根據(jù)學生的學習情況對重點與難點進行深入的解讀。

（三）基于學生學情，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的課堂語境

小學生作為小學英語教育的主體，由于其年齡比較小，閱歷很淺，理解能力不高，因此教學內容的設置應該盡量簡單易懂。除此之外，為了便于學生理解，在設置文本以及語境時應該盡量使用小學生比較熟悉的環(huán)境和人物，并適當融入小學生感興趣的事物，比如玩具或者卡通人物，從而激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

1、創(chuàng)設生活化語境

語言離不開語境，語境決定了說話者所處的場合、與對話者之間的關系、所談話題。因此，英語教學應放置在接近學生實際生活的各種語境中進行，這樣才能實現(xiàn)英語的交際功能，更好地培養(yǎng)學生的語言能力。為使課堂語境更貼近學生的生活，更容易被學生理解或接受，教師可設置一些與學生日常生活、學校和學習相關語境，利用學生已有經驗，激活已有背景知識，將目標語與日常生活聯(lián)系起來，將教學過程生活化，把教學情景還原為生活情景，根據(jù)學生在實際生活中的經歷設置語境，以便學生理解語境，鼓勵學生用語言表達出來。換言之，語境必須與學生實際生活或經歷存在相關性，和學生的思維具有一致性。從生活中攝取某一特定的情境，作為學生觀察與感受的載體，幫助學生理解與運用課堂語境，培養(yǎng)學生語言能力。如可以結合學校、班級發(fā)生的重大或特殊意義活動創(chuàng)設語境，如學校運動會、學校藝術節(jié)、主題班會等，這些語境的創(chuàng)設，能激發(fā)學生學習、參與課堂教學的積極性。

2、創(chuàng)設學生感興趣的語境

教師在教學過程中，應根據(jù)學生的年齡特點、認知能力，結合教材內容，從學生興趣入手，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，鼓勵學生用英語表達自己感興趣的話題，從已有的知識體系著眼，用熟悉的語言知識去豐富教學內容，激發(fā)他們的學習熱情，引導學生主動學習、積極思考，達到學以致用的目標。

（四）通過新媒體教學讓學生更加深入的了解

目前在信息化的大教育環(huán)境下，大量的網絡資源及素材，新媒體的教學方式隨著科技的發(fā)展越來越普遍了。在英語教學中，我們要積極應用到目前的一些新媒體教育資源，比如通過獲取一些比較專業(yè)的英語讀音，讓學生跟讀和模仿，把學生帶到整個交流的環(huán)境中，讓學生自己選擇和同學相互對話，模仿發(fā)音，教師通過一些指導發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后改正。通過選用豐富的視聽資料，能讓學生真正體會到每一次交流的喜悅，讓學生真正體會到英語的魅力之處，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動學習英語，愛上英語，在學習中獲得樂趣和滿足。

三、總結

小學英語課堂語境創(chuàng)設的實施上還存在很多不適合的環(huán)境，但是，應該要把應用提高核心素養(yǎng)的理念作為教學指導，教師們就要開始注重對學生全面素質的培養(yǎng)。在小學英語教學中，注重提高學科核心素養(yǎng)不僅能夠提高學生學習知識的技能，還能夠擴大學生們學習的知識范圍，使學生不僅限于對書本知識的掌握，更有利于他們的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質，以及培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。

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