摘要：在當(dāng)今時代發(fā)展下，外語人才的培養(yǎng)不僅要考慮如何夯實受教育者的語言基本功，更重要的是要回歸學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。經(jīng)典閱讀在提升當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)及其綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。因此，在外語人才培養(yǎng)過程中，高校外語教育者嘗試在人才培養(yǎng)過程中融入經(jīng)典閱讀，探索經(jīng)典閱讀對外語人才培養(yǎng)的重要作用。探索過程中，教育者實施了課外閱讀學(xué)分制、讀書文化節(jié)等措施，結(jié)果顯示參與大學(xué)生們的閱讀量及閱讀質(zhì)量得到了有效提升，學(xué)生在思辨能力、文學(xué)素養(yǎng)等方面均有提高。但是培養(yǎng)過程仍然存在經(jīng)典閱讀融入專業(yè)課程程度不夠、學(xué)生主動閱讀意愿尚待加強等問題。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀;外語人才培養(yǎng);人文素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出：“要倡導(dǎo)多讀書，建設(shè)書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量”。高校作為天下學(xué)子景仰的人文薈萃之地，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)的過程中，增進(jìn)經(jīng)典閱讀，促進(jìn)文化傳播與傳承。外語類人才培養(yǎng)要將經(jīng)典閱讀的推廣與外語人才培養(yǎng)相融合，堅持以深厚的中華文化傳統(tǒng)和文化底蘊為依托，在學(xué)生思想上扎牢樂讀經(jīng)典的讀書觀，堅持立德樹人根本任務(wù)，聚焦“雙一流”建設(shè)的育人環(huán)節(jié)，以“品讀經(jīng)典·學(xué)貫中西”為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生經(jīng)典閱讀的常態(tài)化、多樣化、制度化，從而培養(yǎng)符合時代要求的外語新人。

一、經(jīng)典閱讀的意義

經(jīng)典，是那些超越時空局限、有影響力的權(quán)威著作，包括學(xué)科經(jīng)典和綜合性經(jīng)典。經(jīng)典，記錄了歷代先賢創(chuàng)造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結(jié)晶，是開啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界的精品。無論哪個學(xué)段，經(jīng)典閱讀都必不可少，經(jīng)典閱讀能夠讓人涵養(yǎng)文化，提升自身綜合素養(yǎng)。

但是，在中國當(dāng)下教育環(huán)境下，在大多數(shù)人眼中，經(jīng)典閱讀的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)次于應(yīng)試教育的課本的重要性。即便是以自主學(xué)習(xí)為主的大學(xué)學(xué)習(xí)中，專業(yè)課程在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的比重也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)典閱讀。鄭惠生（2005）在《大學(xué)生離經(jīng)典名著有多遠(yuǎn)》的調(diào)查研究中顯示，就總體而言，大學(xué)生的經(jīng)典名著閱讀率很低。教育的功利主義色彩越來越濃，而人文素質(zhì)教育越來越弱，黃夢佳等在《大學(xué)生愛讀什么書》調(diào)查中顯示，59.2%的同學(xué)只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍。此外，當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時代的原住民，受到“飯圈”文化、二次元文化等網(wǎng)絡(luò)文化等的沖擊影響特別大，價值觀容易受到不良影響。因而，培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)典閱讀的良好習(xí)慣，對于喚醒和激發(fā)高校大學(xué)生的文化自覺，堅定文化自信，同時提升其思考能力、抗壓能力等具有重要意義。

二、外語人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在全球化時代，外語人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。外語人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)應(yīng)該回歸人文精神的培育。胡文仲、孫有中（2006）指出，培養(yǎng)外語人才不應(yīng)該只考慮市場需求，更應(yīng)該考慮大學(xué)教育的根本目標(biāo)，要回歸人文學(xué)科的本位，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的人文學(xué)科精神。宋博（2019）在《文化自信視域下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中外語能力核心素養(yǎng)探究》中指出，跨文化能力與思辨能力是技術(shù)性國際化人才的核心素質(zhì)。蔣洪新（2010）在《人文教育與高校英語專業(yè)建設(shè)》方面指出，我們在理念與課程設(shè)置等方面沒有意識到文學(xué)對英語語言文學(xué)專業(yè)的重要性。文化是一個民族真正的靈魂，民族文化又必然頑強地存在課程之中。因此，將經(jīng)典閱讀貫穿至外語學(xué)習(xí)者的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活全過程，對于培養(yǎng)符合當(dāng)代要求的新時代外語人才具有重要意義。

三、經(jīng)典閱讀長效機制構(gòu)建

1.經(jīng)典閱讀融入專業(yè)學(xué)習(xí)

列一份經(jīng)典書單。每年新生入學(xué)時，要邀請專業(yè)老師為學(xué)生列一份經(jīng)典書單，書單由進(jìn)階、必讀和推薦書目三部分組成，既結(jié)合各系學(xué)生培養(yǎng)實際，又遵循《外國語言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)指南》要求，彰顯著大學(xué)的人文氣質(zhì)和精神旨?xì)w。

搭建高階閱讀平臺，追求閱讀“精品化”。通過開展課外閱讀學(xué)分制等活動保證閱讀質(zhì)量。外語類人才培養(yǎng)要適當(dāng)將英文原著閱讀課程納入《英語專業(yè)本科生培養(yǎng)方案》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧、閱讀報告撰寫能力。每學(xué)期初，指定2—3本英文原著書籍，嚴(yán)格閱讀標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。

2.經(jīng)典閱讀打造品牌

外語類人才培養(yǎng)要在“品讀經(jīng)典學(xué)貫中西”理念引領(lǐng)下，堅持思想性和實踐性相結(jié)合、日常養(yǎng)成和長期堅持相結(jié)合，構(gòu)建起體制逐步完善、組織保障日趨健全，平臺建設(shè)更加多元的長效育人機制。

與校園文化相融合。閱讀活動的開展要始終與學(xué)校圖書館、學(xué)工處、團委等與學(xué)生溝通密切的部門聯(lián)合合作，營造學(xué)生全員參與的浸潤式經(jīng)典閱讀氛圍。主動對接圖書館主辦的“一校一書”活動，圍繞經(jīng)典名著，開展讀書評比，征集優(yōu)秀心得集結(jié)成冊。

與專業(yè)實踐相融通。經(jīng)典閱讀始終和實踐融通，才能內(nèi)化于心、外化于行。經(jīng)典閱讀要強化閱讀與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展的結(jié)合，提升學(xué)生核心競爭力，提升學(xué)生的思辨能力和綜合素養(yǎng)。通過各級各類專業(yè)比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)研讀經(jīng)典書目的同時，更將所學(xué)所思融入運用實踐中，真正提升思辨能力與綜合素養(yǎng)。

四、實施效果

1.閱讀量提高。長期性、規(guī)律性的讀書活動保證了學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的時間。通過兩周一次的讀書推薦會、讀書交流會等形式，同學(xué)們互相之間介紹好書、交流心得?；顒幼粉欙@示，不少同學(xué)推薦的書本成為了其他同學(xué)選擇閱讀的書本，閱讀后也會產(chǎn)生了共鳴或者啟發(fā)。此外，良好的監(jiān)督機制和管理機制，有效地提升了同學(xué)們的閱讀量。

2.閱讀質(zhì)量提升。閱讀不僅僅是量的積累，也需要質(zhì)的提升，精讀和泛讀同樣重要。一方面，課外閱讀學(xué)分制的實施，課外閱讀課老師會引領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀技巧、提升閱讀技能;一方面，同學(xué)們通過自我撰寫閱讀報告、交流閱讀報告等方式，啟迪思維，碰撞火花。良好的閱讀的習(xí)慣也讓同學(xué)們形成了思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成了深入研究問題的思維，本科生在專業(yè)論文撰寫方面有了明顯的提升與突破。

3.閱讀成效顯著。經(jīng)典閱讀在滿足學(xué)生閱讀需求、營造校園文化氛圍等方面取得了扎實育人成效。每一年度讀書推薦會參與人數(shù)達(dá)1000余人，推薦書籍近2000本;學(xué)校圖書館每年發(fā)布的年度閱讀報告中，學(xué)院學(xué)子的借閱總量名列前茅;還涌現(xiàn)了“外研社·國才杯”全國英語演講大賽冠軍、特等獎獲得者，全國英語辯論賽一等獎獲得者等大批優(yōu)秀學(xué)子。

五、存在的問題

1.經(jīng)典閱讀融入專業(yè)課程不夠

高等教育對“出口關(guān)”管理更加嚴(yán)格的背景下，大學(xué)生的日常學(xué)業(yè)壓力顯著提升，需要在專業(yè)課上花費的時間更多。目前課外閱讀學(xué)分制+讀書文化節(jié)的形式雖然在平臺上為同學(xué)們提供了良好的閱讀學(xué)習(xí)機會，但是專業(yè)課程教育作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體部分，在經(jīng)典閱讀融入方面仍然不夠?？梢酝ㄟ^增加文學(xué)類課程的比重、在各類課程中融入經(jīng)典閱讀內(nèi)容等方式讓經(jīng)典閱讀更好地融入專業(yè)課程，從而更好地浸潤學(xué)子心靈。

2.學(xué)生主動閱讀意愿尚待加強

當(dāng)同學(xué)們面對課程作業(yè)、學(xué)生干部任務(wù)、社團活動乃至娛樂放松等大學(xué)生活中的各項內(nèi)容時，閱讀成為了需要擠時間去完成的“任務(wù)”，而淺閱讀、碎片化閱讀的存在，也讓沉下心來進(jìn)行經(jīng)典閱讀成為一種“奢求”。同學(xué)們主動進(jìn)行經(jīng)典閱讀的意愿需要進(jìn)一步加強，在學(xué)院創(chuàng)造閱讀機會的時候，也有同學(xué)采用敷衍的態(tài)度參與，導(dǎo)致閱讀效果不佳。

六、結(jié)語

經(jīng)典閱讀是永不過時的話題，雖然每個時代都有每個時代閱讀的特點，受到政治、經(jīng)濟、文化和教育等社會因素的影響，但對于高等教育而言，經(jīng)典閱讀意義依舊非常重要。外語人才在高等教育的培養(yǎng)過程中，目前更重的還是技巧培養(yǎng)，因此，通過經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)外語人才培養(yǎng)中注重人文精神的回歸也意義重大，只有這樣，我們培養(yǎng)的高素質(zhì)外語人才，在進(jìn)行國際交流或者進(jìn)行英語教育的時候，才能更好地把握住中華文化的底蘊，講好中國故事，傳播中國聲音。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣洪新，楊安，寧琦.新時代外語教育的戰(zhàn)略思考[J].外語教學(xué)與研究，2020，52（01）：12-16.

[2]仲偉合，穆雷.翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國外語，2008（06）：4-8+14.

[3]胡文仲，孫有中.突出學(xué)科特點，加強人文教育——試論當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革[J].外語教學(xué)與研究，2006（05）：243-247+319.

[4]束定芳.關(guān)于我國外語教育規(guī)劃與布局的思考[J].外語教學(xué)與研究，2013，45（03）：426-435.

[5]彭斐章，費巍.閱讀的時代性與個性[J].中國圖書館學(xué)報，2008（02）：9-15+23.

[6]鄭惠生.大學(xué)生離經(jīng)典名著有多遠(yuǎn)——大學(xué)生課外閱讀調(diào)查研究之三[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（09）：60-66.

[7]黨懷興.倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（03）：9-11.

[8]黃夢佳，李英子.大學(xué)生愛讀什么書[N].市場報，2005-05-20

[9]蔣洪新.加強研究生人文教育之我見[J].學(xué)位與研究生教育，2018（05）：6-10.

[10]蔣洪新.推動構(gòu)建中國特色英語類本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系——英語類專業(yè)《教學(xué)指南》的研制與思考[J].外語界，2019（05）：2-7.

作者簡介：姚雯（1994-），女，漢，湖南邵陽，本科，湖南師范大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育。