陳永能

【摘要】新的課程改革對當前的教育體系提出了更高的要求，教育越來越注重提高效率。信息技術在初中地理課堂中的應用，使科學技術對教育有效，對教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展非常有利。

【關鍵詞】信息技術;初中地理教學;有機整合

在學生成長的過程中，初中地理學習是必不可少的。地理學科的實用性強，在學生的學習和生活中起著重要的作用。同樣，地理在初中科目教學中也占有重要地位。課堂教學效果的高低直接影響著學生未來的學習和生活的發(fā)展。在教室的地理教學中使用信息技術可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，并促進學生的發(fā)展。因此，在教學中，教師應尋找合適的時間，以有效地體現(xiàn)信息技術在地理教學中的價值。

一、將信息技術與初中地理教學相結(jié)合的重要性

1.調(diào)動學生的積極性，擴大教材來源

信息技術的教學方法改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，在一定程度上可以激發(fā)學生學習地理的熱情，增強學生對地理學習的興趣。信息技術可以提供豐富的現(xiàn)場直播內(nèi)容，例如教室中的各種圖像，視頻，動畫，有助于更好地呈現(xiàn)教科書知識，并使乏味的文本直觀易懂。這種教學方法對于初中學生絕對是非常有益的。信息技術的使用可以顯示不同的區(qū)域和不同類型的內(nèi)容。通過滿足學生的好奇心，信息技術可以擴展學生的知識并促進學生的創(chuàng)新能力。

2.促進直觀教學并擴展信息攜帶能力

初中的地理知識是非常抽象的，因此需要一定的時間，空間和方位感來理解，例如識別經(jīng)度和緯度，地圖上特定區(qū)域的位置以及我國的地形特征。在理解的過程中，此知識需要顯示一些圖像或視頻動畫，以便能夠教輔，以達到更好的教學效果。在傳統(tǒng)的教學模式下，由于各種因素導致教師無法清晰展示，因此教學的效果很差。在使用信息技術教學中，抽象知識可以通過呈現(xiàn)文本和動畫來變得更加直觀和清晰，并且可以被復制，從而在一定程度上增加了信息的保留率并提高了課堂教學的質(zhì)量。

3.標記最重要和最困難的事情以使知識清晰

初中的地理有其自身的學科特征。知識量很大，抽象性不容易理解。這不僅要求教師在教科書中描述知識，而且還需要考慮如何迫使學生更好地理解知識并使用信息技術來緩解這一問題。信息技術教學模式的使用還可以清楚地在表格中顯示容易混淆的知識點。

4.幫助減輕教師的壓力并提高教育的有效性

由于某些學校的教師人數(shù)有限，初中的地理教師必須同時照顧好幾個班級，這給教師帶來了壓力，并且教學任務艱巨。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學校尤為明顯。為了有效緩解這一教學問題，在初中地理課教學中運用信息技術可以有效減輕教師的工作壓力。主要原因是信息技術允許資源的共享和重用。一些教學計劃可以在線獲取更多信息，從而節(jié)省了教師大量的時間和精力，并提高了課堂上教師教學的效率。

5.擴大學生知識并提高地理素養(yǎng)

信息技術為展示不同地區(qū)的地理特征提供了真正的機會。通過展示不同的地理知識，學生可以從書籍中獲得知識，還可以吸收其他地理知識，這有助于擴展學生的知識。通過增加其地理知識材料的儲備，視野對培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)更加有用。

二、如何將信息技術與初中地理教學有機結(jié)合

1.使用信息技術增強學生的記憶力

地理學科中，學生需要知道的知識點可以通過自學或向教師請教來完成，但是對于那些需要記住的知識點，這部分學習是初中生學習地理的重點和難點。地理知識設計的范圍很廣，內(nèi)容很多，這給學生的學習帶來了很大的挑戰(zhàn)。針對這種情況，教師可以使用信息技術來巧妙地計劃和設計教科書內(nèi)容，標記核心內(nèi)容，并為學生建立知識庫。學生可以使用該系統(tǒng)來了解地理學所需的知識，并理解各個知識點之間的相互關系，加深學生的印象，增強學生的記憶力。

2.合理地使用信息技術

首先，在初中地理教學必須要激發(fā)學生的興趣。只要學生對地理足夠感興趣并能夠主動學習，這種教學就會很有效果。因此，為了改善地理課堂的氛圍并提高地理教學的質(zhì)量，教師需要學習使用信息技術來創(chuàng)建活動，創(chuàng)建場景，將靜態(tài)解釋變成動態(tài)圖像，以及將抽象理論變成具體的聲音圖像。

3.使用信息技術來豐富教學資源

地理內(nèi)容很簡單，但是實際上內(nèi)容非常廣泛。在學習教科書時，學生通常只能學習相對簡單的地理知識。因此教師可以使用信息技術整合地理知識資源并豐富課堂教學資源。例如，當學習東半球其他地區(qū)和國家的內(nèi)容時，其范圍很廣，但是教科書中的知識卻很少。教師可以使用信息技術更詳細地呈現(xiàn)內(nèi)容。讓學生通過豐富的教學資源了解東半球其他國家的民俗和地方文化，這些資源可以激發(fā)課堂氣氛并激發(fā)學生的學習興趣。

4.采取切實可行的方法

在初中地理教學中，學生可以使用益智游戲來劃分我國的行政區(qū)域，該游戲不僅可以讓學生學習游戲的知識，而且可以鼓勵學生掌握相關的知識要點，這對學生學習地理大有幫助。

5.加速學生記憶，科學設計

在初中的地理環(huán)境中，學生需要記住一些基本的知識。但是，對于大多數(shù)學生而言，對重要的地理知識點的記憶令人頭疼。大多數(shù)情況下，學生在學習過程中經(jīng)常會抱怨，而且知識點太多，難以記住。信息技術與初中地理的有機結(jié)合，科學的設計增強了學生的直覺體驗和對知識的理解，并且學生更快，更有效地記憶地理知識點。信息技術和地理教學的有機結(jié)合，以及用印象和圖像代替教科書中的地理知識點，可以為學生提供非常強烈的感覺刺激。教師可以開設科學課程，以幫助學生鞏固地理知識點。

結(jié)論：

綜上所述，在初中地理課中使用信息技術在提高課堂教學的有效性和提高學生的整體能力方面具有很大的優(yōu)勢。因此使用信息技術教學的教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]趙林. 初探信息技術與初中地理教學的融合[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2020，（23）：75-76.

[2]柳桂花. 試談初中地理教學與信息技術的整合[J]. 名師在線，2020，（24）：90-91.

廣東省茂名市化州市石龍中學