宋殿輝 曲微

[摘? ? ? ? ? ?要]? 改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高等教育院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要機(jī)構(gòu)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)開始面向市場(chǎng)，逐步向大眾化、創(chuàng)新化、結(jié)構(gòu)化推進(jìn)，不斷滿足全國(guó)人民多元化的素質(zhì)教育需求。與此同時(shí)，我國(guó)的民辦本科高校教育體系也正是本著這一系列目的以及社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新與改革，摸索并嘗試自己獨(dú)特的發(fā)展道路，期望不斷向社會(huì)輸出實(shí)用型、創(chuàng)新型、管理型等各式各樣的人才。以提升高校學(xué)科專業(yè)教育水平為中心，結(jié)合高校自身特點(diǎn)發(fā)展建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，注重師資團(tuán)隊(duì)在專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、制度創(chuàng)新等方面的建設(shè)，形成自己相對(duì)完備的教育結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)大的師資力量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;本科高校;師資隊(duì)伍;影響因素;高水平發(fā)展

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）28-0106-02

改革開放以來(lái)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。截至目前，中國(guó)全日制民辦高校約有450所，其中獨(dú)立學(xué)院275所，民辦院校99所。民辦本科高校逐漸崛起，克服重重問題與困難，逐步發(fā)展壯大，也使我國(guó)的高等教育體系發(fā)生變化，教育更加面向大眾，更好地滿足了大眾的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)對(duì)人才的需求，為社會(huì)培養(yǎng)綜合的素質(zhì)型人才做出了突出貢獻(xiàn)。但由于民辦院校的創(chuàng)建的背景、教學(xué)基礎(chǔ)條件、教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)、教學(xué)管理等多種因素，導(dǎo)致整體教學(xué)師資隊(duì)伍普遍偏低，在一定程度上制約著民辦本科院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中不盡如人意的地方。大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走出一條特色鮮明又具有普遍示范意義的民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)之路。

一、高校師資隊(duì)伍建設(shè)問題研究的意義分析

在新時(shí)代背景下，教育與人才是世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的核心。高校教師扮演著優(yōu)秀教育者的培養(yǎng)人和播種人的身份，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、職業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有多元能力的師資隊(duì)伍，對(duì)教育發(fā)展具有特別重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

作為社會(huì)人才輸出地之一，高水平的民辦本科高校應(yīng)跟隨時(shí)代浪潮，高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針政策，堅(jiān)持以人為本，結(jié)合高校自身特色，以培養(yǎng)應(yīng)用型、全能型人才為基本目標(biāo)，以提升高校學(xué)科專業(yè)教育水平為中心，注重師資團(tuán)隊(duì)在視野、觀念、素養(yǎng)和能力方面的全方位培養(yǎng)，提升師資團(tuán)隊(duì)整體水平以保障專業(yè)學(xué)科建設(shè)以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加適應(yīng)新時(shí)代的全球化、互聯(lián)化社會(huì)需求。

二、高校師資隊(duì)伍建設(shè)的影響因素分析

（一）教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問題

民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)更多決定了其重學(xué)生數(shù)量而輕學(xué)生質(zhì)量的結(jié)果，教師除了正常教學(xué)、科研外要承擔(dān)很多其他工作。同時(shí)，因?yàn)槊褶k高校體制問題，高校的教授、副教授等高級(jí)職稱主要集中于年齡偏大、資歷偏高的教師群體，“論資排輩”成為現(xiàn)今高校中制約師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要障礙。還有很多民辦高校缺乏學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，缺乏高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性大，加之績(jī)效考核、職稱要求等多種內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，易造成教師之間人際關(guān)系氛圍緊張，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，教師缺乏職業(yè)歸屬感、高層次人才稀缺等問題，抑制了高校師資隊(duì)伍的整體發(fā)展。

（二）教師職業(yè)道德和職業(yè)水平問題

高校教師師德是高校教師施展個(gè)人職業(yè)魅力、承擔(dān)教師責(zé)任使命的根基，是提高自身職業(yè)素養(yǎng)的必修課。但是民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)決定了其同時(shí)肩負(fù)教書育人和辦學(xué)利益最大化的雙重目標(biāo)。這就使得其更多地考慮學(xué)生的數(shù)量，對(duì)老師的要求也更多集中在學(xué)歷、教學(xué)、科研方面，而忽視了對(duì)教師職業(yè)道德和職業(yè)水平的培養(yǎng)。同時(shí)，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊與自身因素的影響，部分高校教師的職業(yè)理想信念淡薄，職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了不同程度的變化。部分教師在日常工作、生活中不注重自身修養(yǎng)，對(duì)“為人師表”重視程度不足，言行雅正、廉潔自律、處事公平等方面偶有師德問題，違背教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。還有部分教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，精力沒有放在自己本職工作上，缺乏育人意識(shí)。這些問題雖然不是普遍現(xiàn)象，但在一定程度上影響了高校師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，也對(duì)校園的風(fēng)氣產(chǎn)生了消極影響。

（三）教師學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新問題

隨著全球一體化趨勢(shì)的不斷加大，高校只有具備國(guó)際化的發(fā)展視野戰(zhàn)略規(guī)劃，才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，但是當(dāng)前很多高校具有創(chuàng)新思維的教師大部分是青年教師，缺乏教學(xué)經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，難保證創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量;而中高年齡階段的高校教師學(xué)術(shù)科研成果豐碩，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，但是受時(shí)代發(fā)展的影響，學(xué)歷普遍在碩士以下，教學(xué)創(chuàng)新理念也比較落后，沒有對(duì)國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在教學(xué)和科研工作中存在“閉門造車”的現(xiàn)象。同時(shí)，兩個(gè)年齡階段的教師群體缺乏密切交流，學(xué)術(shù)思想無(wú)法得到貫通性的傳承，從而導(dǎo)致高校師資教研水平參差不齊。

三、高校師資隊(duì)伍建設(shè)的策略研究

（一）樹立師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)思想，營(yíng)造教師安居樂教的和諧氛圍

對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)工作而言，高校要明確高層次教師隊(duì)伍建設(shè)思路，不僅要為教師提供健全完善的基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境，還要結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的目標(biāo)，外引內(nèi)塑，對(duì)現(xiàn)階段高校師資隊(duì)伍學(xué)歷現(xiàn)象、職稱情況、年齡結(jié)構(gòu)展開分析，優(yōu)化改善高校教師的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，綜合采取事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人的多方面舉措，營(yíng)造出教師安居樂教的和諧校園氛圍，提升師資職業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。