国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

分層教學(xué)模式下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

2021-09-12 20:18張美華
安徽教育科研 2021年24期
關(guān)鍵詞:分層教學(xué)初中信息技術(shù)

張美華

摘要:信息技術(shù)是初中課程體系中一門具有較強(qiáng)操作性的學(xué)科,如何立足學(xué)生的實(shí)情,構(gòu)建分層教學(xué)模式,是一線教師面臨的課題。本文從構(gòu)建分層教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義,以及實(shí)施分層教學(xué)、實(shí)現(xiàn)高效課堂的策略方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞:初中? 信息技術(shù)? 分層教學(xué)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)差異化的原因

(一)個(gè)體差異

初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力雖已達(dá)到較為成熟和穩(wěn)定的階段,但是由于個(gè)體認(rèn)知水平的差異,導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力會(huì)有較大的差別,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果差異也非常明顯,這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)差異化的根本原因。

(二)家庭條件

有些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好,配備了相應(yīng)的設(shè)備,學(xué)生很早就能夠接觸到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí),這樣在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)會(huì)比較輕松;而一些家庭條件較差,沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī),因此信息技術(shù)課程對(duì)他們來說是陌生的,學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。

(三)學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生很早就接觸了信息技術(shù)相關(guān)知識(shí),計(jì)算機(jī)對(duì)他們來說也比較熟悉,但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意,主要是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;另有一些學(xué)生明明自己基礎(chǔ)較弱,但在課堂上卻表現(xiàn)得滿不在乎,主要原因在于他們很要面子,不想讓別人知道他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,因而表現(xiàn)出一副“我學(xué)習(xí)不好是因?yàn)槲腋静幌雽W(xué)”的樣子,這種心理嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建分層教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

(一)使不同類型的學(xué)生都得到相應(yīng)發(fā)展

以往教師在教學(xué)時(shí)只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解和訓(xùn)練,這對(duì)接受能力較好的學(xué)生有較好的效果,但卻給基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生造成了心理壓力,完成不了教師布置的任務(wù),上課聽不懂教師的講解,導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理。而分層教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和接受程度等多方面實(shí)際情況的區(qū)分,設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法,從而使不同能力水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的收獲。

(二)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,不同層次的學(xué)生需要接受同樣的教學(xué)內(nèi)容,完成同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)同一題型進(jìn)行練習(xí)。雖然在這個(gè)過程中學(xué)生的個(gè)體差異還是能夠明顯體現(xiàn)出來,但個(gè)體差異并沒有得到充分的關(guān)注,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想。分層教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革,能夠?qū)⒉煌膶W(xué)生進(jìn)行有效區(qū)分,讓學(xué)生在最適合自身發(fā)展的區(qū)域內(nèi)得到提升,給學(xué)生帶來更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

(三)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升

分層教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力有一定的要求,教師不僅要具備較高的觀察和分析能力,以便掌握學(xué)生的實(shí)際情況,從而有效實(shí)施分層教學(xué),還要掌握多種有效的教學(xué)方式,使學(xué)生獲得適宜接受程度的知識(shí)內(nèi)容。除此之外,教師還要有善于發(fā)現(xiàn)的能力,在監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給出相應(yīng)的引導(dǎo)。由此可見,分層教學(xué)有利于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足,從而主動(dòng)彌補(bǔ)自身知識(shí)的匱乏,促使自身教學(xué)水平得到提升。

三、實(shí)施分層教學(xué)的策略

(一)分層備課

傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定沒有結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力和認(rèn)知水平的差異性進(jìn)行考慮,導(dǎo)致目標(biāo)過于刻板,每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有所不同,給教學(xué)的有效開展帶來了一定困難。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師要分層備課,即對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行深入分析,以完成教學(xué)大綱要求為前提,根據(jù)學(xué)生的不同對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)在原來水平上的超越;對(duì)力不足的學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué),建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,使其能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如“美化照片秀風(fēng)采”這一課,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下會(huì)將目標(biāo)設(shè)置為:掌握Photoshop軟件的使用方法及相應(yīng)的功能,能利用其功能對(duì)照片進(jìn)行美化。但在分層教學(xué)模式下,教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出一定的調(diào)整。如:對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可在“充分了解Photoshop軟件運(yùn)用功能”的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的能力提升內(nèi)容,讓學(xué)生完成對(duì)圖片背景、修飾的實(shí)際操作,掌握操作的具體步驟。而對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,可在讓學(xué)生了解Photoshop界面的基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)功能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使實(shí)操環(huán)境能夠順利進(jìn)行。同時(shí),教師還要設(shè)計(jì)多種有趣的教學(xué)活動(dòng)方案,避免實(shí)操教學(xué)內(nèi)容過于枯燥而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣分層備課,有利于提升教學(xué)的有效性,確保每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)得充足、獲得提升。

(二)分層教學(xué)

教學(xué)過程中,教師要讓同一個(gè)課堂上的不同學(xué)生獲得適宜自身的進(jìn)步與發(fā)展,這就需要采用多種有效的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整,以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。如何才能有效實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),筆者認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是最佳選擇,即讓學(xué)生清晰地了解到自己的學(xué)習(xí)任務(wù),在基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過探究、實(shí)踐、思考等多種方式獲得知識(shí)、解決問題。

例如,在教學(xué)《班級(jí)相框巧設(shè)計(jì)》時(shí),教師可先用PPT出示相應(yīng)的案例作品,讓學(xué)生通過案例產(chǎn)生興趣,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。然后將相框的設(shè)計(jì)過程分為不同的小任務(wù),如文字的排版、相框的選擇、背景圖片的美化等,讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。這一過程拋棄了原來教師一步步講解的過程,讓學(xué)生在探究中了解和掌握相應(yīng)的制作方法。同時(shí),將學(xué)習(xí)任務(wù)分成若干小目標(biāo),有效降低了制作相框的難度,不僅能讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過自己的努力獨(dú)自解決問題,還能讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過小組討論或教師的幫助解決相應(yīng)問題,無形中增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,確保了每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)教學(xué)的進(jìn)度,從而提高了課堂教學(xué)效率。

(三)分層評(píng)價(jià)

在分層教學(xué)模式下,實(shí)行分層評(píng)價(jià)是必然要求,只有這樣,不同層次的學(xué)生才能得到公平公正的評(píng)價(jià),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提升。評(píng)價(jià)時(shí),教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)定多種標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式,從而實(shí)現(xiàn)分層評(píng)價(jià)的實(shí)際作用。

例如,學(xué)生完成了教師設(shè)計(jì)的有關(guān)“春游路線趣規(guī)劃”的學(xué)習(xí)任務(wù)后,針對(duì)不同能力水平的學(xué)生,教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是不一樣的:對(duì)基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生,無論其最終作品如何,都要給予肯定,以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有效防止學(xué)生因教師的無視而產(chǎn)生自我懷疑等不良情緒;針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師不能在學(xué)生完成作品之后就給予相應(yīng)的表揚(yáng),而要在學(xué)生完成更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)后再給予一定的表揚(yáng),以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)揮。這樣分層進(jìn)行評(píng)價(jià),教師就掌握了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的開關(guān),能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)到更加多的知識(shí)和技能。

總之,針對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀,實(shí)施分層教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓原本統(tǒng)一教學(xué)所造成的學(xué)習(xí)難、教學(xué)難的問題迎刃而解。特別是在教學(xué)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),能有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升,真正做到因材施教。

參考文獻(xiàn):

[1]黃永輝.基于分層教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(11):133.

[2]孫樹森.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分層分組教學(xué)法在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014(02):44+132.

[3]潘燕.分層教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2014(20):243.

猜你喜歡
分層教學(xué)初中信息技術(shù)
幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用思考
巧學(xué)信息技術(shù)課程
淺談初中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教改實(shí)踐
巧用“信息技術(shù)”,提高課堂效率
如何通過分層教學(xué)打造高中化學(xué)高效課堂
分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的研究
分層教學(xué),兼顧全體
農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐策略
初中物理“問題—發(fā)現(xiàn)”式課堂的實(shí)踐與思考
共情教學(xué)模式在科學(xué)課堂的構(gòu)建與實(shí)施研究
克拉玛依市| 东平县| 潞城市| 兴化市| 依安县| 上虞市| 泸水县| 安溪县| 宣化县| 嘉鱼县| 扎囊县| 贵德县| 濮阳市| 读书| 郁南县| 东源县| 石门县| 称多县| 子洲县| 饶平县| 武穴市| 西丰县| 呼伦贝尔市| 射阳县| 集贤县| 安塞县| 琼结县| 江都市| 阳泉市| 蒙城县| 揭东县| 宜兴市| 惠州市| 土默特右旗| 长寿区| 大姚县| 大化| 教育| 板桥市| 察隅县| 隆子县|