馮珊珊

【摘要】舞蹈教育屬于藝術(shù)類教育內(nèi)容，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，關(guān)于青少年舞蹈教育的重視也在不斷提升。究其原因，舞蹈教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育內(nèi)容之一，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美、優(yōu)化學(xué)生的身心健康發(fā)展，其學(xué)科內(nèi)部所隱含著的美育價(jià)值，還會(huì)影響青少年的心理活動(dòng)狀態(tài)，對(duì)青少年正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為此，廣大教育工作者要給予充分的肯定和重視，在青少年學(xué)生教育管理中，積極發(fā)揮舞蹈美育價(jià)值，通過舞蹈美育培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和文化底蘊(yùn)，讓廣大青少年在舞蹈美育中提升自我，實(shí)現(xiàn)青少年身心健康的同步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);素質(zhì)教育;美育功能

伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，我國青少年的綜合能力培養(yǎng)已成為了新時(shí)期校園素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)。尤其是關(guān)于青少年的美育教育，通過美育教育可在青少年成長(zhǎng)中給予正確的行為引導(dǎo)和意識(shí)引導(dǎo)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、提升自我，最終促進(jìn)自我價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。然而，現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育理念仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想所影響，從而對(duì)現(xiàn)代青少年舞蹈教育工作的開展產(chǎn)生了一定的阻礙。這需要引起廣大教育工作者的重視，積極推進(jìn)舞蹈美育教育的同時(shí)，對(duì)舞蹈美育教育予以改革，通過創(chuàng)新舞蹈教育模式和教學(xué)理念，讓舞蹈教學(xué)中的美學(xué)元素滲透到青少年的成長(zhǎng)過程中去。

一、探討舞蹈教育與美育的關(guān)聯(lián)性

將舞蹈美育在青少年教育中得以充分滲透的同時(shí)，要注重于與改革同步的探究方向，即舞蹈教育與美育的關(guān)聯(lián)性，唯有搞清二者之間的關(guān)系才能更好的挖掘舞蹈美育價(jià)值。首先，舞蹈帶來審美愉悅。這項(xiàng)藝術(shù)教育，其能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美感感知，從而對(duì)促進(jìn)青少年審美能力的提升具有明顯的作用。此外，舞蹈美育過程要具有學(xué)科融合性。如在舞蹈教育中培養(yǎng)青少年“不以物喜，不以己悲”的高尚愛國主義審美情操中，教師可以借鑒《?。〔莸亍贰短焐缴倌辍泛汀妒崱返任璧搁_展教學(xué)指導(dǎo)工作，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，教師可以先為學(xué)生展示一些舞蹈作品，并以故事會(huì)的形式向?qū)W生講述其舞蹈背后存在的故事，以此來感染學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的美育教育與愛國主義精神教育。通過其背景故事與教師的現(xiàn)場(chǎng)展示，充分突出舞蹈美育教育的意義最大化。

二、融合美育與舞蹈形式

舞蹈藝術(shù)教育具有獨(dú)特的美育教育優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)的舞蹈教育中，不同的舞蹈教育有著不同的要求和觀點(diǎn)，部分教師片面的認(rèn)為不同的舞種之間所存在的美育價(jià)值不能實(shí)現(xiàn)相互融通，以及若想通過舞蹈教育來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美育教育，就需要進(jìn)行指定舞種的教學(xué)。實(shí)際上，舞蹈藝術(shù)本身便蘊(yùn)藏著無限的美學(xué)元素，不同舞種之間都存在著密切的關(guān)聯(lián)性，且不同舞種之間的美學(xué)也可以實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。例如街舞，它興起于20世紀(jì)80年代美國的黑人青少年，由于這種舞蹈不拘于場(chǎng)地器械，且張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我，具有極強(qiáng)的參與性、表演性和競(jìng)賽性，所以深得青少年的喜愛。但是，街舞卻一度被誤解，跳街舞的孩子也被打上了“壞孩子”“叛逆”的標(biāo)簽，但其實(shí)在街舞的發(fā)展過程中，街舞青少年就形成了一種共同的思想理念和行為方式，他們以街舞來張揚(yáng)自我個(gè)性，展現(xiàn)青春的活力和激情，表達(dá)了勇于進(jìn)取的樂觀精神。所以在我們?nèi)粘Ｎ璧附虒W(xué)當(dāng)中，不能片面地只推崇某一舞種，要讓孩子嘗試接觸不同的舞種，感悟舞蹈美育的多種魅力。

三、將美育和環(huán)境融為一體

“棲息在玫瑰花瓣下的土壤，亦能擁有沁人心扉的芳香”，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，對(duì)于正處于青春期的青少年而言更是如此。所以，教師們要充分重視對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，讓學(xué)生在融洽的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境中感受舞蹈美育元素，能夠起到事半功倍的效果。例如，教師在開展教學(xué)工作前，可以對(duì)教室適當(dāng)?shù)难b飾布置，通過教學(xué)環(huán)境的裝點(diǎn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂中去。例如學(xué)習(xí)成品舞蹈《星火瑤鄉(xiāng)》之前，教師可以用創(chuàng)意手工制品把舞蹈室布置成瑤寨的模樣，把五彩繽紛的瑤族服飾、長(zhǎng)鼓等展示擺設(shè)，營造氛圍。同時(shí)為學(xué)生講解瑤族的人文風(fēng)情、發(fā)展歷史，對(duì)一些標(biāo)志性的人物故事進(jìn)行分析，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到舞蹈背后的歷史價(jià)值，從而在舞蹈文化的熏陶下健康成長(zhǎng)，讓美育和環(huán)境情景有效的融為一體。

四、將舞蹈教育與學(xué)生的日常生活相結(jié)合

舞蹈教學(xué)中含有大量的美學(xué)元素，若想全面實(shí)現(xiàn)舞蹈美育教育，可以讓舞蹈充分與學(xué)生的日常生活相融合，這個(gè)過程是發(fā)揮舞蹈美育教育價(jià)值的關(guān)鍵。舞蹈教育與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，一方面能夠打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的弊端，另一方面可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從帶有生活元素的背景下學(xué)習(xí)舞蹈。我們可以嘗試，在舞蹈課堂中用日常生活中的雨傘、毛巾、手提包等作為舞蹈道具進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。教師先利用道具展示舞蹈片段，讓學(xué)生了解舞蹈道具的概念，初步對(duì)道具在舞蹈中的運(yùn)用在視覺感官上有一定的理解后通過小組探究的模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合特定音樂利用道具進(jìn)行單人模式、雙人模式以及小組合作模式進(jìn)行舞蹈片段再發(fā)展。在模仿—探究—?jiǎng)?chuàng)意—表現(xiàn)，這一教學(xué)過程中，能讓學(xué)生理解創(chuàng)意舞蹈與生活的關(guān)聯(lián)，使其主動(dòng)挖掘舞蹈美育元素，提升他們的創(chuàng)新精神和探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、促進(jìn)表現(xiàn)情緒與藝術(shù)內(nèi)容的統(tǒng)一

舞蹈美學(xué)主要通過肢體動(dòng)作來展現(xiàn)，這種美學(xué)元素不僅要對(duì)舞蹈動(dòng)作技巧進(jìn)行掌握，還要融入表演者的個(gè)人情感，這樣才能充分表現(xiàn)出舞蹈美育價(jià)值，并以此促進(jìn)表現(xiàn)情緒和藝術(shù)內(nèi)容的統(tǒng)一。因此，在舞蹈表演和教學(xué)舞蹈動(dòng)作中，教師要懂得將理論知識(shí)與情感元素進(jìn)行融合，并為學(xué)生傳達(dá)舞蹈美育教育的價(jià)值和意義所在，通過典型的舞蹈教學(xué)來突出舞蹈美育的典型特征，如幫助青少年樹立正確的審美。在《油酥飄香》舞蹈教學(xué)中，在沒有光鮮亮麗的外表下，女孩仍然堅(jiān)持自己的態(tài)度，并最終成功的作出了為大家所喜愛的油酥。在舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)中，學(xué)生不僅能夠感受到其舞蹈的魅力，同時(shí)也能夠從中建立證書的審美價(jià)值觀，是舞蹈美育教育中典型體現(xiàn)。

通過對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，充分滿足青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期，這樣對(duì)舞蹈美育教育工作的順利貫徹與落實(shí)將取得極為有效的促進(jìn)作用。例如，在舞蹈教學(xué)中，穿插一些關(guān)于舞蹈鑒賞類的課程，包括對(duì)不同舞種、不同時(shí)代作品的賞析，以此增強(qiáng)學(xué)生的審美。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，不僅樂于主動(dòng)融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，也能在這過程中感受和領(lǐng)悟美感元素。