呂小玲

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是最讓教師頭疼的內(nèi)容，也是最重要的內(nèi)容。為了提高作文教學(xué)效率，教師應(yīng)努力探索，尋找最合適的教育模式和教學(xué)方法，更好地開展小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)作文教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題

小學(xué)作文有很多種體裁，如記敘文、說明文、說理文等。很多教師在開展作文教學(xué)時會遇到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的問題，這就要求教師積極改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、感悟能力、理解能力會慢慢提升，最終實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，達(dá)到寫作教學(xué)的目標(biāo)。而且，在開展寫作訓(xùn)練時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生寫作方面存在的問題，給出有針對性的改進(jìn)意見。另一方面，教師還應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的情況，對于那些寫作積極性不高的學(xué)生，要與之單獨(dú)溝通，幫助他們解決寫作方面的困難。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練前，教師可先講解課本上的寫作實(shí)例，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么寫，怎么思考，怎么寫明白事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清寫作思路，提高寫作效率。為了激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，在指導(dǎo)寫作時，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生分析范文，分析作者是怎樣把事情寫清楚的，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后教給學(xué)生一些寫作技巧和方法，從而使學(xué)生擺脫不知道從何處下筆的寫作困境。

二、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在寫作教學(xué)中，單純講解知識點(diǎn)，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，不開展教學(xué)活動，也不變換教學(xué)形式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生覺得寫作課枯燥無聊，并且有些知識點(diǎn)難以理解，教師講解的知識過于抽象。這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽課不認(rèn)真，從而錯過了應(yīng)該掌握的重要知識點(diǎn)。出現(xiàn)問題不能完全怪學(xué)生，教師也應(yīng)該反思，反思自己的教學(xué)方法是否過于陳舊。因?yàn)槔吓f的教學(xué)理念會消磨學(xué)生對于寫作的興趣，單一的講解只會使課堂氣氛沉悶，讓學(xué)生成為“考試機(jī)器”，對于提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性毫無益處。為了改變這一局面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。例如，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體的視聽功能，通過播放圖片、視頻、音頻等方式，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)寫作技巧，了解寫作主題，積累寫作素材，從而提高作文水平。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的感悟能力。還可以讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展寫作練習(xí)，搜集范文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，慢慢培養(yǎng)感悟能力、理解能力和寫作能力。在越來越多的寫作練習(xí)中，學(xué)生能找到屬于自己的寫作風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

三、提高小學(xué)作文教學(xué)效率的策略

1.教師應(yīng)改變教學(xué)方法

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容;還要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，不斷提高自身的修養(yǎng)和教學(xué)水平。在作文教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用適合不同階段學(xué)生的表達(dá)方式，讓每個學(xué)生都能表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會全面、深入地思考問題，并能分析和找到問題出現(xiàn)的原因，并想出解決辦法。教師要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師可以跟學(xué)生一起討論，找出問題的答案，給出合理的解決方案。

2.選擇合適的作文案例

教師在教學(xué)過程中，不但要選擇合適的寫作案例，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而保證學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)范文，汲取經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，還要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。另外，對作文案例的分析要有針對性，要選擇適合學(xué)生的作文案例，如此學(xué)生才能更好地完成寫作任務(wù)。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流

在實(shí)際的作文教學(xué)中，一些教師想創(chuàng)設(shè)情境，以激活學(xué)生的情感和體驗(yàn)，讓學(xué)生的寫作更順暢。但他們忽略了學(xué)生之間的差異性——學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等各方面都存在差異。其實(shí)，教師應(yīng)該多跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想和心理狀況，知道他們的喜好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等，這樣無論是在選擇教學(xué)內(nèi)容還是創(chuàng)設(shè)情境時都能有依據(jù)，不再無的放矢。切記，教師不能根據(jù)自己的想法去揣測學(xué)生，畢竟成人跟孩子對社會和現(xiàn)實(shí)的見解還是有很大差別的，無論做什么，都要站在學(xué)生的角度，從他們的心理出發(fā)，這樣才能事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。

4.利用多媒體輔助教學(xué)

在小學(xué)作文教學(xué)中，積累詞匯、學(xué)習(xí)語法是最基礎(chǔ)、也是最重要的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生只有掌握這些基礎(chǔ)知識，才能為以后的寫作打好基礎(chǔ)。但一些教師忽視這方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯積累不足，語言蒼白，寫作時無話可說。隨著信息時代的到來，大多數(shù)學(xué)校用上了多媒體，多媒體的使用豐富了教學(xué)形式。教師在教學(xué)詞匯、語法等基礎(chǔ)內(nèi)容時不妨運(yùn)用多媒體，以圖片、視頻等形式給學(xué)生展示知識點(diǎn)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如此，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，可謂一舉兩得。

5.教給學(xué)生表達(dá)情感的方式

小學(xué)階段，主要學(xué)的是記敘文，因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力。寫記敘文，離不開表達(dá)情感，而學(xué)生的性格、年齡、以及心智與感情的表達(dá)密切相關(guān)，因此，教師要給予科學(xué)合理的引導(dǎo)，教會學(xué)生在記敘文中表達(dá)情感。例如，寫記事類作文，教師可以舉辦故事大賽，讓學(xué)生與同學(xué)分享自己的親身經(jīng)歷或者讀到、聽到的故事，并在講述過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和情感，看看誰能將故事講得生動、感人。然后讓學(xué)生回憶比賽過程，寫一個故事。這樣，能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深他們的感受，讓他們在寫作時能更好地表達(dá)情感。

總之，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們學(xué)會表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，以提高小學(xué)生的寫作能力和作文教學(xué)的效率。