陳玉

傳統(tǒng)文化與作文教學(xué)的有效結(jié)合，不僅能提升學(xué)生的作文水平和文章質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以將作文教學(xué)作為平臺(tái)，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)展和傳承下去。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將傳統(tǒng)文化融入到作文教學(xué)中，并探索出有效的融合方式，以保證能真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，促使學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提升。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在作文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化雖然有各種好處，但傳統(tǒng)文化的理解難度較大，在實(shí)際融合過(guò)程中，一些學(xué)生存在抵觸心理，沒(méi)有了解、探究傳統(tǒng)文化的興趣，出現(xiàn)不能將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在實(shí)際寫(xiě)作中的問(wèn)題。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的趣味性，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)文化的興趣，使其能更快地提升寫(xiě)作能力。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)部分：首先，教師要在課前制定寫(xiě)作目標(biāo)，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，要讓學(xué)生掌握“借古諷今”的方法，并具備基本的熱愛(ài)國(guó)家和拼搏的精神。開(kāi)始教學(xué)前，為了讓學(xué)生更加快速準(zhǔn)確地理解課文，教師可以將課文內(nèi)容制作成多媒體動(dòng)畫(huà)、微課等，并對(duì)課文中的重點(diǎn)進(jìn)行剖析，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。其次，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)上溝通的方式，因此為了讓學(xué)生能隨時(shí)學(xué)習(xí)，教師可以建立班級(jí)傳統(tǒng)文化交流群，課下可以在交流群中交流《史記》中涉及到的內(nèi)容。

運(yùn)用這種方式能很好地將中國(guó)各個(gè)朝代的奇聞?shì)W事、重大事件等傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能在提升傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富寫(xiě)作素材，并積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，了解更多典籍

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀更多的傳統(tǒng)典籍，就能掌握更多的寫(xiě)作素材。因此，為了更好地將傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入到寫(xiě)作教學(xué)中，促進(jìn)作文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，教師可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外內(nèi)容，以使學(xué)生的寫(xiě)作能力在大量閱讀經(jīng)驗(yàn)的支撐下得到提升。

例如，在作文教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧，不出現(xiàn)“紙上談兵”的情況，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們廣泛地閱讀與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)籍，使他們能正確運(yùn)用所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作方法等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正將傳統(tǒng)文化經(jīng)典應(yīng)用于寫(xiě)作中，從而提升寫(xiě)作能力。首先，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀傳統(tǒng)文化典籍，并且給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀那些對(duì)寫(xiě)作有利的文章，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的好習(xí)慣。如剛起步時(shí)，教師可以推薦學(xué)生讀《笑林廣記》等，因?yàn)殚喿x這種幽默類(lèi)型的傳統(tǒng)文章，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以定期圍繞傳統(tǒng)文化經(jīng)典組織寫(xiě)作類(lèi)比賽，讓學(xué)生在比賽中交流和學(xué)習(xí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的認(rèn)知，從而更加有效地將傳統(tǒng)文化融入到寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作能力。

運(yùn)用這種方式，不僅能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典有效運(yùn)用在寫(xiě)作中，使寫(xiě)出來(lái)的文章更具文化底蘊(yùn)。

三、強(qiáng)化熟讀背誦訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

想讓學(xué)生真正掌握并傳承傳統(tǒng)文化，不僅需要在平時(shí)有意地進(jìn)行知識(shí)的滲透，還需要指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記憶。但需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，教師在指導(dǎo)他們熟練記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注意方式和方法，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。

例如，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，教師為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生熟練記憶傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，可以將教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化經(jīng)典的背誦有機(jī)結(jié)合在一起。在具體的作文教學(xué)中，可以采用以下幾種方式，開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熟讀背誦活動(dòng)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力：首先，對(duì)有利于學(xué)生寫(xiě)作的傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后引導(dǎo)學(xué)生把有益于寫(xiě)作的內(nèi)容背誦下來(lái)。其次，教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，劃分傳統(tǒng)文化的具體學(xué)習(xí)類(lèi)型、范圍，提升學(xué)生熟讀、背誦的效率。如教材中的《師說(shuō)》《勸學(xué)》《離騷》等文章，從語(yǔ)言、內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)方面，都值得學(xué)生模仿和借鑒，如果學(xué)生能熟記并運(yùn)用在寫(xiě)作中，寫(xiě)作能力就會(huì)有非常明顯的提升。

在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了大量的名家名作，這些名作是中國(guó)特色傳統(tǒng)文化的代表，是我國(guó)思想文化、意識(shí)形態(tài)的總體表現(xiàn)。傳統(tǒng)文化與作文教學(xué)的結(jié)合，不僅能豐富寫(xiě)作的內(nèi)涵，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師需要將傳統(tǒng)文化與作文教學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。