陳娜

摘? ?要： 思想政治理論課，是高職院校學(xué)生的必修課程。學(xué)習(xí)這門課程，不僅是為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，還是為了幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，為學(xué)生日后邁入社會(huì)做人做事奠定良好基礎(chǔ)。就立德樹人背景下高職思政課開展實(shí)踐教學(xué)的重要意義展開分析，剖析目前高職思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，為同行教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 立德樹人? ?思政課? ?實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)作為高職思政課教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生價(jià)值認(rèn)同和品德素養(yǎng)的重要抓手。在當(dāng)前教育環(huán)境下，高職思政教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，善于以實(shí)踐教學(xué)為依托，將立德樹人作為教育教學(xué)重心，合理科學(xué)地貫穿于整個(gè)教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)踐育人。本文根據(jù)立德樹人背景下高職思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義與存在問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在為高職學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建輕松、愉悅、高效的思政課堂，讓每個(gè)學(xué)生在有效學(xué)習(xí)中獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

一、立德樹人下高職思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

實(shí)踐教學(xué)是高職思政課教學(xué)體系的重要組成部分，在立德樹人背景下開展高職思政課實(shí)踐教學(xué)，既能提高課堂教學(xué)的實(shí)際水平，又能在無形中幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生達(dá)到“知情意信行”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”。首先，有利于強(qiáng)化高職生的“知”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解解決什么、怎么做的問題，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為具體實(shí)踐。其次，有利于培養(yǎng)高職生的“情”，即引導(dǎo)學(xué)生通過情感認(rèn)同體驗(yàn)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與實(shí)踐;再次，有利于強(qiáng)化學(xué)生的“意”，通過為學(xué)生講解一些正能量的事例，不僅能感染學(xué)生，讓學(xué)生感同身受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在無形中幫助學(xué)生堅(jiān)定意志，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考，形成良好的思想觀念。再次，有利于堅(jiān)定學(xué)生的“信”，通過為學(xué)生提供專門的解答與引導(dǎo)，不僅能幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生以更好的心態(tài)參與到中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。最后，有利于提高學(xué)生的“行”，通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的行動(dòng)力，讓學(xué)生自覺將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，甚至是永久的價(jià)值追求。由此，立德樹人背景下高職思政課實(shí)踐教學(xué)的開展，無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是綜合素養(yǎng)的提高都有重要意義。

二、立德樹人下高職思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，立德樹人這一理念已貫徹于高職思政課實(shí)踐教學(xué)中，旨在提高高職生的道德素養(yǎng)，促使他們朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。然而，經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐得知，當(dāng)前高職思政課實(shí)踐教學(xué)還存在一些問題，影響課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。第一，重視程度不夠，思想認(rèn)識(shí)不到位。部分高職院校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)還不深刻，重視程度不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無。在實(shí)際教學(xué)工作中，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的一部分簡(jiǎn)單融入課程，沒有具體的實(shí)施方案，在特殊中被虛化。第二，觀念更新緩慢，重理論輕實(shí)踐。盡管有些高職院校提出思政課實(shí)踐教學(xué)改革，但囿于實(shí)際教學(xué)中“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)思維，部分采取應(yīng)付態(tài)度，象征性地開展實(shí)踐教學(xué)，這種“放羊式”的實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)效性受到限制。第三，課程培養(yǎng)目標(biāo)單一化，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，高職思政教師對(duì)高職思政課對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用缺乏深入分析，導(dǎo)致課程目標(biāo)的構(gòu)建以理論教學(xué)為主，忽視立德樹人對(duì)高職學(xué)生未來發(fā)展的意義，削弱了目標(biāo)落實(shí)效果。第四，教學(xué)方法滯后，無法滿足現(xiàn)代高職生的學(xué)習(xí)需求。從高職生的成長(zhǎng)環(huán)境來說，當(dāng)代高職生與上一代的成長(zhǎng)環(huán)境是截然不同的，當(dāng)代高職生對(duì)于自我的個(gè)性發(fā)展與個(gè)人價(jià)值有強(qiáng)烈的追求。然而，由于教學(xué)模式滯后，實(shí)踐教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致課堂內(nèi)容無法真正走進(jìn)學(xué)生心中，更難以將立德樹人內(nèi)化為高職生成長(zhǎng)的指導(dǎo)。第五，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，教學(xué)反饋、導(dǎo)向與激勵(lì)等功能流于形式。在當(dāng)前高職思政課教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)仍沿用傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)，不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造與學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，更重要的是限制了思政課上立德樹人理念的融入與落實(shí)效果。因此，高職思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多問題，為立德樹人理念下高職思政教育的改革與創(chuàng)新提供依據(jù)。

三、立德樹人下高職思政課實(shí)踐教學(xué)的策略探討

1.引入案例，樹立正確價(jià)值觀念。

高職思政課是一門政治理論課，是高職院校思想政治教育的主要渠道。為了更好地發(fā)揮高職思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀念教育的重要作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將案例教學(xué)法合理科學(xué)地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中至關(guān)重要。在立足教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)引入一定的具體案例，不僅能引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟其中的道理，還能啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生在感悟中實(shí)現(xiàn)理性飛躍，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的道德修養(yǎng)?；诖耍趯?shí)踐教學(xué)中，高職思政教師應(yīng)不斷提高此方面的重視程度，立足教材選擇合理的案例，在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

如在“創(chuàng)造有意義的人生”這一教學(xué)內(nèi)容中，為了引導(dǎo)高職生在科學(xué)高尚的人生觀指導(dǎo)下，正確看待人生矛盾，自覺抵制錯(cuò)誤人生觀念，朝著更好的方向前進(jìn)發(fā)展，可以課前搜集相關(guān)案例，課上為學(xué)生講述，讓學(xué)生結(jié)合案例談?wù)効捶?。再如“錢是不是萬能的？”這一案例，案例中的人物認(rèn)為錢是萬能的，既能買來快樂，又能買來別人想買卻買不到的東西，堅(jiān)信金錢至上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心想法，可以讓學(xué)生談?wù)効捶āＭㄟ^學(xué)生間的一番思考及討論，可以更直觀地了解學(xué)生對(duì)金錢的態(tài)度，為對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的思想教育提供一定的思路，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。雖然高職思政課是一門理論性非常強(qiáng)的課程，但是可以通過大量的事例展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與道德修養(yǎng)的提升具有重要作用。

2.引導(dǎo)深思，提高思想道德修養(yǎng)。

當(dāng)代高職生是國(guó)家和民族的希望，只有高職生具備良好的思想道德修養(yǎng)，才能朝著更好的方向大步前進(jìn)。對(duì)此，在素質(zhì)教育背景下，高職生除了具備豐富的思政理論知識(shí)外，還要具備較高的思想道德修養(yǎng)，成長(zhǎng)為身心健康的人，為社會(huì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。因此，在高職思政課實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)首要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，制訂以品德為核心的立德計(jì)劃，并將其合理地穿插在實(shí)踐教學(xué)中。如在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考周圍的人和事體現(xiàn)的道德品質(zhì)，既能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又能達(dá)到提高學(xué)生道德修養(yǎng)的目的，一舉雙贏。

在日常教學(xué)中，為了讓高職生懂得遵守社會(huì)公德的重要性，自覺遵守社會(huì)公德，勇于批評(píng)不遵守社會(huì)公德的人與事，可以在課堂教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中常見的社會(huì)行為圖片與視頻，讓學(xué)生談?wù)劯邢搿Ｈ缫浴霸诠卉嚿铣粤裆彙边@一視頻為例，這一行為引起了學(xué)生對(duì)行為人的不滿，有的學(xué)生認(rèn)為：“不能在公交車上吃這么重口味的東西?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為：“公交車是公共場(chǎng)所，是封閉空間，可以吃一些無氣味的食物，否則會(huì)引起其他人的不滿。這是高素質(zhì)人不會(huì)做的事情?！庇懻撝?，可以讓學(xué)生回想自己身邊是否發(fā)生過此類事情，與大家分享。通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的闡述及思考，引導(dǎo)學(xué)生了解在日常生活中該如何做才能告別不文明行為，弘揚(yáng)社會(huì)公德。高職生已具備一定的是非判斷能力，只有引導(dǎo)學(xué)生思考分析，才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期德育教育目標(biāo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，有效增強(qiáng)法治意識(shí)。

在法治社會(huì)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)非常重要，不僅對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義，還在推動(dòng)國(guó)家法治化進(jìn)程、全面實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的道路上起到重要作用。高職思政課作為培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)與法律觀念的重要途徑，高職思政教師應(yīng)積極在課上融入這方面的知識(shí)，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。對(duì)此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，高職思政教師應(yīng)積極提高此方面的重視程度，讓高職生明確自己所擁有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，幫助學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀，真正成為懂法守法的好公民。

高職生即將邁入社會(huì)，對(duì)于社會(huì)中該做的事情與不該做的事情應(yīng)有明確的認(rèn)知，避免因不懂法而做一些危害他人與自己的事情。為了培養(yǎng)高職生的法治思維，讓高職生學(xué)會(huì)依法行使權(quán)利，增進(jìn)高職生的守法觀念，可以組織學(xué)生開展法制小品表演比賽，通過創(chuàng)作或篩選法制小品劇本，在一定程度上促進(jìn)高職生主動(dòng)了解各項(xiàng)法律法規(guī)，把法制宣傳形象化、生活化，巧妙地將法制教育與校園生活結(jié)合，作為觀眾的其他學(xué)生在觀看、欣賞過程中學(xué)到了法律知識(shí)，增強(qiáng)了法治意識(shí)，知道了懂法、守法的重要性。因此，新時(shí)代背景下的高職思政教師應(yīng)積極跟隨新課改教學(xué)理念開展教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)法治社會(huì)的理解，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

4.參與活動(dòng)，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力。

在素質(zhì)教育背景下，灌輸式教學(xué)法已無法滿足現(xiàn)代化思政教育的需求，開展立德樹人教學(xué)，應(yīng)在大量的社會(huì)實(shí)踐中完成。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門參與各種社會(huì)活動(dòng)，不僅是讓高職生接觸外界最好的方式，還是讓高職生依靠自己探索世界的最好途徑。鑒于此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，高職思政教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身道德品質(zhì)的不足，又能在繼續(xù)實(shí)踐過程中不斷完善自我，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生向道德模范學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向上向善、知行合一，要鼓勵(lì)學(xué)生積極走向社會(huì)，做一些力所能及的事情。如參與志愿服務(wù)活動(dòng)，到養(yǎng)老院與老人聊天、聊聊家常，讓老人感受社會(huì)青年的熱情;到自己熟悉的景點(diǎn)或者博物館當(dāng)志愿者，為來自四面八方的游客做一些簡(jiǎn)單講解，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生面對(duì)不同人處理事情的能力。此外，還可以為學(xué)生聯(lián)系一些與自身專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如美術(shù)生有一定的繪畫能力，可以讓學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，完成繪畫項(xiàng)目;為學(xué)生聯(lián)系對(duì)口企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉效果。通過鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生見識(shí)到了更多不一樣的風(fēng)景，使學(xué)生獲得了全方位的提高。

四、結(jié)語

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，傳統(tǒng)教育教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代化高職思政課教育教學(xué)目標(biāo)與需求，為了積極落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，高職思政課必須推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，讓思政課“行走在路上”，高職思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于立足學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立家國(guó)情懷，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓高職生真正成長(zhǎng)為有理想、有道德的青年人。需要注意的是，立德樹人在高職思政課中的融入與落實(shí)并不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)既復(fù)雜又漫長(zhǎng)的過程，需要我們?nèi)蘸蟛粩嗵岣哌@方面的重視程度，從多方面入手分析，致力于將高職生培養(yǎng)成新一代的高素質(zhì)人才。

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