沈言舉

【內(nèi)容摘要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，如今的信息技術(shù)教學(xué)目前也面臨著一定的挑戰(zhàn)與機遇，教師迫切需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，更新教育理念，采用創(chuàng)客教育的模式，有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗分析創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用意義、發(fā)展特點以及如何在教學(xué)實踐中高效的應(yīng)用創(chuàng)造教育以促進學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育 ?信息技術(shù)課程 ?應(yīng)用

創(chuàng)客教育是一門融科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識與技能，倡導(dǎo)自由、開放、創(chuàng)新、探究的教育理念，主要以實踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式為主，目的是為了給社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運用創(chuàng)客教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力、創(chuàng)新能力和探究能力。為此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高效利用好創(chuàng)客教育，以促進學(xué)生日后的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用意義

近年來很多學(xué)校都開始關(guān)注創(chuàng)客教育課程，為學(xué)生提供了創(chuàng)客教育空間。創(chuàng)客教育不僅方法多樣，空間開闊，而且在這種教育理念下能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教育資源也變得更加信息化，此外教育活動多種多樣，教育實踐也在不斷更新，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)客教育與學(xué)生的實際生活比較貼近，十分容易吸引他們的興趣愛好，也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵學(xué)生大膽地去實踐操作，促進他們在深入探究過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，進而有效地提升學(xué)生對問題的分析和解決能力。

在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，對教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種新的機遇。它改變了教師以往的教學(xué)方式，要求教師能夠適應(yīng)這個社會，利用好創(chuàng)客教育，為信息技術(shù)教學(xué)不斷地注入新的活力。

二、創(chuàng)客教育的發(fā)展特點

1.開拓了學(xué)習(xí)渠道。創(chuàng)客教育與以往的課堂教學(xué)方式不同，它能夠有效地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生打造出在實驗室里或虛擬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了學(xué)校課堂教育的局限，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，從而勾起學(xué)生創(chuàng)作探究的欲望，激發(fā)他們對信息技術(shù)創(chuàng)新的興趣。創(chuàng)客教育尤其注重學(xué)生個體發(fā)展的差異性，它能夠使學(xué)生找到最貼合自身的學(xué)習(xí)方式，并且始終做到以學(xué)生為主體，貫徹因材施教的教學(xué)理念。

2.整合了課程內(nèi)容。創(chuàng)客教育是一門融眾多學(xué)科知識的教育，并且它還把這些課程重新組合，使得各個學(xué)科之間產(chǎn)生相互貫通的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增添了一些新的知識與技巧。創(chuàng)客教學(xué)內(nèi)容同樣豐富多彩，而且重視綜合性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。由于創(chuàng)客教育注重合作與分享，它鼓勵學(xué)生采用合作探究的方式，把個人的腦力活動與團隊合作聯(lián)系起來，從而形成團隊共享的效益，目的是使每個參加活動的人都能夠獲得知識，享受成功的體驗。

4.重塑了師生關(guān)系。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生與教師的關(guān)系是平等的，合作的，教師由以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者與合作者。在活動中師生是處于一個平等互動的狀態(tài)，教師可以利用自己的專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生處理突發(fā)情況，并且引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生走向正確的發(fā)展方向。

三、創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新課堂角色

想要在信息技術(shù)課堂中有效地應(yīng)用創(chuàng)客教育，教師必須基于新課程改革的背景，創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往的知識傳授者的角色，將自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者以及引導(dǎo)者。并且教師還要努力提升自身的專業(yè)技能和信息技術(shù)素養(yǎng)，采用科學(xué)的教學(xué)手段，對知識體系進行更新，以滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，順利實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

以教師備課為例。比如在教學(xué)“制作基本動畫”第一課時“動畫補間”動畫，教師在備課時需要考慮到學(xué)生在前一節(jié)“初識Flash動畫”的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了Flash操作的基本知識，所以對于本小節(jié)的學(xué)習(xí)是十分容易上手的。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，教師需要讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握熟練制作動畫的一般步驟，并能夠順利開展“形狀補間基本動畫”的學(xué)習(xí)，所以本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以說起到承上啟下的作用，對接下來的學(xué)習(xí)有著鋪墊效果。備課時教師需要準(zhǔn)備外部導(dǎo)入圖片作為元件素材，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵幀的概念，明確要將元件作為動作設(shè)計的對象。也就是說，教師在進行創(chuàng)客教育時，要注意考慮學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，而不是教師教什么，怎么教。這個角色轉(zhuǎn)變需要得到落實。

如今教師教學(xué)一定要切忌高高在上的思想，而應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持平等的地位。在創(chuàng)客教育的理念下，教師要能夠及時轉(zhuǎn)變自身的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)機會，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)勢與不足之處，通過在課堂上與學(xué)生合作交談與溝通，師生角色得到了轉(zhuǎn)變，教師也能夠很快地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，以滿足創(chuàng)客教育的持續(xù)性發(fā)展。

2.設(shè)置創(chuàng)客課題，滿足學(xué)習(xí)需求

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生設(shè)置新穎的創(chuàng)客課題來滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。具體可以利用信息技術(shù)的手段，按照學(xué)生目前的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的差異性，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生有針對性地設(shè)計創(chuàng)客課題，力求將學(xué)生的生活實際與課題緊密結(jié)合，從而降低知識難度，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動。

在基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以將創(chuàng)客課題設(shè)計為“制作角色動畫”。在這一課題中，學(xué)生主要是通過課前自主學(xué)習(xí)的方式來掌握創(chuàng)客教育所必備的知識與技能，其中包括：學(xué)生主要要學(xué)習(xí)的是手繪角色的基本制作方法和相關(guān)技巧;能夠運用關(guān)鍵幀的方法去設(shè)計角色動畫;熟練應(yīng)用flash工具欄中的矩形、線條等工具;能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)習(xí)的新知識與上節(jié)課所學(xué)習(xí)的舊知識聯(lián)系起來，一起為下節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的知識做準(zhǔn)備。這是學(xué)生完成創(chuàng)客課題所必備的知識與技能基礎(chǔ)。接下來教師要做的就是落實好學(xué)生進行創(chuàng)客活動的路徑和程序，并且要幫助學(xué)生順利完成課題。具體可按照三大步驟進行：第一步驟是讓學(xué)生創(chuàng)建角色元件，手繪角色動畫。第二步驟是復(fù)制修改元件，對角色動畫進行調(diào)整。第三步驟是要讓角色動起來，制作出逐幀動畫，最終完成課題。

在對課題的探究中，只有學(xué)生對該課題具備一定的探究欲望，他們才能夠主動地去解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題。此外，在課題的設(shè)計中，教師也要鼓勵學(xué)生一起參與到對課題的創(chuàng)設(shè)之中，讓學(xué)生選擇自己所感興趣的課題。師生之間相互交流，這樣才能夠真正體現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體的地位，教師也能夠及時地了解學(xué)生的興趣愛好，進而體現(xiàn)課題設(shè)計的針對性。

3.重視實踐教學(xué)，創(chuàng)新課程內(nèi)容

在以往的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師大部分采用的還是講練結(jié)合的教學(xué)模式，而忽視了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要創(chuàng)新課程內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時將自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，一方面能夠讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機會，另一方面也能夠讓學(xué)生在實際體驗中產(chǎn)生更多新的創(chuàng)意想法。

在實踐教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了flash動畫制作的方法，所以教師可以布置一個實踐性創(chuàng)客課題讓學(xué)生與同伴之間組成小組，合作完成。比如：“大家一定都看過《貓和老鼠》這部動畫片吧？里面雖然沒有角色對話，但是僅憑動作情節(jié)，就已經(jīng)吸引了大波群眾的眼球?，F(xiàn)在老師想讓你們以‘貓和老鼠這兩個角色為主題，自主設(shè)計一段flash動畫，故事情節(jié)由小組合作完成。”于是學(xué)生四人一組，開始了實踐操練。其中學(xué)生要合作完成作品策劃、劇本編寫、場景設(shè)計、動作制作等環(huán)節(jié)。具體會依照場景繪制、新建Macromedia Flash 8軟件、插入關(guān)鍵幀、制作元件、遮罩的制作、運動引導(dǎo)層動畫、配音的錄制與制作、聲音的插入、片尾的制作與插入等環(huán)節(jié)。

教師為學(xué)生開展多元化的實踐性活動，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)客活動過程中，讓學(xué)生將理論知識與實踐知識相結(jié)合，學(xué)生可以對自己所學(xué)到的知識進行現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而教師也能夠根據(jù)學(xué)生的實踐成果來了解他們對知識的掌握情況，從而制定出高效的教學(xué)策略，使學(xué)生不斷地提升信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

4.分享創(chuàng)客成果，實現(xiàn)自我突破

創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，很多時候都是學(xué)生在進行自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及對課題的探究，而當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)之后，他們需要一個展示的舞臺來分享自己的創(chuàng)客成果。所以教師要做的就是為學(xué)生打造這個分享平臺，讓學(xué)生能夠在這一平臺中自由精彩地分享自己的學(xué)習(xí)成果，并且教師要給予其相關(guān)的意見，以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我突破。

分享環(huán)節(jié)，教師可以讓各個小組分別推薦一名代表對該組的作品進行解說，在解說時要重點闡述作品的創(chuàng)意。解說過后，要求各個小組之間進行互評，從而采用互評的方式來擴大創(chuàng)意，實現(xiàn)對創(chuàng)客教育效率的提升。然后讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行自我評價，說一說自己在活動中的心得體悟，起到反思的效果。教師也要對學(xué)生的創(chuàng)客成果進行評價總結(jié)與引領(lǐng)，其中包括知識性評價，過程性評價與成果評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向性作用，使創(chuàng)客教育成為一種常態(tài)，使其成為信息技術(shù)課程教學(xué)教育文化的重要組成部分。這樣一來，教育目的便達(dá)到了。

采用這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)成員對創(chuàng)客成果的有效分享及評價。學(xué)生在這一平臺中能夠?qū)ψ约旱淖髌穯栴}進行全面性的把握，并且這種分享與評價從另一層面也能夠使學(xué)生的心理得到一定的滿足感，讓學(xué)生不斷地去體驗成功，這才是創(chuàng)客教育的目的所在。在分享平臺上，學(xué)生可以對信息技術(shù)知識技能進行深層次的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，從而更好地完善自己。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，順應(yīng)了課程發(fā)展的新趨勢。在創(chuàng)客教育中，教師要做的就是為學(xué)生提供一個“人人參與學(xué)習(xí)，人人實現(xiàn)創(chuàng)新”的機會與平臺，讓學(xué)生不僅能夠習(xí)得知識，提升技能，而且還能夠使自身的創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力都能夠更上一個臺階。

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（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)王官集初級中學(xué)）