摘要：隨著初中階段地理學(xué)科的地位變得越來越高，很多專家和學(xué)者開始呼吁要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。因為初中階段的地理知識相對來說比較基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)下一階段知識的鋪墊。所以很多地理教師開始使用一些教學(xué)方法和教學(xué)手段，來讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，但是并不是所有的地理教師都能夠取得一個非常良好的教學(xué)成果。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談如何讓學(xué)生在初中階段的地理課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并提出一些實質(zhì)性的建議或政策，也希望能為廣大地理教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理課堂;深度學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí);教學(xué)水平;深度挖掘教材

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生所要掌握的知識變得越來越多，因為只有這樣才能夠讓學(xué)生緊跟社會的步伐。初中階段的學(xué)生需要掌握更深一層次的知識，才能夠提高自己的綜合水平。但是地理教師在課堂中所講解的知識已經(jīng)不能夠再滿足學(xué)生的需求，所以地理教師有必要對學(xué)生進(jìn)行更深一層次的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這就需要地理教師要充分的了解地理教材中的內(nèi)容，并能夠清楚班級中每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠更好地讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常必要的

讓班級中的學(xué)生在課前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)似乎已經(jīng)成為了老生常談，但是這也從側(cè)面說明了課前預(yù)習(xí)的重要性。只有學(xué)生提前預(yù)習(xí)了所要學(xué)習(xí)的知識，才能夠讓學(xué)生更加快速地掌握本節(jié)課的知識，這樣能夠讓教師有額外的時間對學(xué)生進(jìn)行更深一層次的教學(xué)，也能夠留出更多的時間讓學(xué)生去消化并深究所學(xué)的知識。所以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是非常重要的，地理教師可以使用一些教學(xué)方法和教育手段來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)都是一個非常不錯的方法。

例如，在進(jìn)行“世界的語言與宗教”一課的講授時，我就提前幾分鐘到了教室里面，然后讓班級中的學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課知識的預(yù)習(xí)，為了讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)，我給學(xué)生簡單的介紹了一下世界上的語言和宗教，然后讓學(xué)生結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)班級中的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，我再對班級中的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，能夠促進(jìn)地理課堂的進(jìn)行。我通過讓班級中的學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生及時調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而以一個非常高效率的狀態(tài)來進(jìn)行本節(jié)課中的學(xué)習(xí)，從而保證能夠在課堂中掌握更多的知識。

二、地理教師要提高自己的教學(xué)水平

雖然教育水平已經(jīng)有了很大程度上的提升，但是還是有很多地理教師的教學(xué)水平并不是非常高。地理教師要明白，教師是學(xué)生在課堂中的引導(dǎo)者，只有教師及時引導(dǎo)班級中的學(xué)生，才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以地理教師需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能夠掌握更多的地知識，從而更好的對班級中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠保證地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生度過一個充實的地理課。當(dāng)學(xué)生有一個良好的課堂體驗之后，學(xué)生就會喜歡上地理課堂，從而在課堂中進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“世界的聚落”一課的講授時，我就將一些教學(xué)方法帶入到了地理課當(dāng)中，以此來讓學(xué)生能夠掌握更多和聚落相關(guān)的地理知識。不僅如此，我還使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一些微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻中的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠在一定程度上讓學(xué)生更加牢固的掌握這些知識。不僅如此，我還使用一些趣味性的方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過一些趣味性的教學(xué)方法，來將聚落的知識傳授給學(xué)生，使得班級中的學(xué)生哈哈大笑。我通過提高自己的教學(xué)水平，保證了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠度過一個充實美滿的地理課。

三、地理教師要深度挖掘地理教材中的內(nèi)容

許多地理教師在進(jìn)行課堂的講授時，并不結(jié)合地理教材中的內(nèi)容，因為這些地理教師認(rèn)為教材中的那種比較基礎(chǔ)，想要提高學(xué)生的能力就需要脫離教材，讓學(xué)生掌握更多的地理知識。這樣的想法是非常不正確的，因為課本永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握好了課本中的內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)。所以地理教師要深度的挖掘地理教材中的內(nèi)容，并結(jié)合教材中的內(nèi)容來對班級中的學(xué)生進(jìn)行更深入的講解。只有這樣，才能夠讓班級中的學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)，從而提高學(xué)生的地理成績。

例如，在進(jìn)行“影響氣候的主要因素”一課的講授時，我就在課前深度的挖掘了地理教材中的內(nèi)容，然后將本節(jié)課所要講授的知識與這些更深一層次的內(nèi)容結(jié)合到一起，這樣能夠讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成屬于自己的思維觀念。當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)的知識時，就會聯(lián)想到其他的知識，這樣能夠讓學(xué)生形成自己的記憶網(wǎng)絡(luò)，從而能夠使學(xué)生更加長時間的掌握這些知識。我通過深度挖掘地理教材中的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生掌握更多和教材中相關(guān)的地理知識，再增加學(xué)生知識儲備的同時，也提高了學(xué)生地理水平。

總的來說，在初中階段的地理課堂中讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)是非常有必要的，這樣才能夠讓班級中的學(xué)生更加牢固地掌握課堂中所學(xué)的地理知識，而且這樣也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成堅韌不拔的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。地理教師要讓班級中的學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只有提前了解了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，才能夠進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí);地理教師也要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高自己的教學(xué)水平，從而保證地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有一個良好的課堂體驗;地理教師也要深度的挖掘地理教材中的內(nèi)容，這樣才能夠結(jié)合學(xué)生的情況來讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊軍志.如何構(gòu)建初中地理高效課堂[J].科技展望，2016，26（28）

[2]黃啟杰.淺談初中地理高效課堂教學(xué)的策略[J].華夏教師，2015（06）

重慶市豐都縣平都中學(xué)校?向紅勝