徐瀟逸
摘? 要:親子教育是早期教育的重要組成部分,也是人生起始的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)兒童性格、情感、思維等方面的培養(yǎng)作用非常巨大。親子教育中的親子游戲是主要的活動(dòng)形式,對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展和親情融洽起到重要作用。本文通過(guò)調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、定性分析法,科學(xué)解讀親子游戲內(nèi)涵,客觀分析當(dāng)下親子游戲的教育問(wèn)題,指出親子教育應(yīng)遵循的教育原則和實(shí)施途徑,以不斷提高親子教育的質(zhì)量和水平,促進(jìn)兒童健康全面成長(zhǎng),幫助兒童有效融入親情關(guān)系,讓親子游戲成為促進(jìn)兒童健康發(fā)展和親情融洽的有效助力劑。
關(guān)鍵詞:親子游戲;兒童成長(zhǎng);全面發(fā)展;親情融合
中圖分類(lèi)號(hào):G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2021)29-0119-03
家庭是兒童的第一所學(xué)校也是終身制學(xué)校,父母是第一教師也是終身教師。親子關(guān)系是兒童出生以后的起始人際關(guān)系,更是陪伴一生的人際關(guān)系,是人生中最重要最基本的人際關(guān)系。這種關(guān)系對(duì)兒童心智養(yǎng)成、情感培養(yǎng)、價(jià)值觀形成、人格定型等各個(gè)方面都具有極其重要的影響作用,可以說(shuō)是人生的奠基石和助力劑。親子關(guān)系的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程,這個(gè)形成過(guò)程需要家長(zhǎng)和兒童之間共同作用,關(guān)鍵在于親子活動(dòng)的規(guī)范化、科學(xué)化開(kāi)展,家庭需要在活動(dòng)中針對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展實(shí)施有價(jià)值的親子教育。
親子教育是一種以親情血緣關(guān)系為前提的,以提升兒童綜合素養(yǎng)為培養(yǎng)目的的一種特殊的早期教育,在兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中起著舉足輕重的作用。我國(guó)的早期教育越來(lái)越得到社會(huì)和教育界人士的高度重視,國(guó)家也相繼出臺(tái)了許多促進(jìn)幼兒早期教育發(fā)展的文件和規(guī)定,并把親子游戲活動(dòng)作為兒童早期教育的重要內(nèi)容加以明確。因此,親子游戲已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)前教育和早期教育研究的重要課題。事實(shí)也證明,發(fā)展早期親子教育就是夯實(shí)了生命的本真教育和源頭教育。如何強(qiáng)化親子游戲來(lái)促進(jìn)兒童健康發(fā)展和親情融合以全面提升早期教育質(zhì)量,應(yīng)成為廣大教育工作者關(guān)注并付諸行動(dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域。
一、親子游戲的內(nèi)涵解讀及其教育意義分析
(一)親子游戲的內(nèi)涵解讀
親子游戲,最簡(jiǎn)單的說(shuō)法就是父母長(zhǎng)輩和兒童之間的互動(dòng)游戲,就是指在家庭親情氛圍中發(fā)生的父母、長(zhǎng)輩和兒童之間的互動(dòng)行為,融認(rèn)知、性格、行為、品行于一體的一種教育活動(dòng),是親人之間互動(dòng)交往的重要方式。當(dāng)然,親子關(guān)系主要指父母和自己孩子之間,實(shí)際工作中,親子關(guān)系的范圍和主體會(huì)發(fā)生一定的變化。親子游戲就是通過(guò)各種豐富多彩的游戲活動(dòng),對(duì)兒童進(jìn)行有針對(duì)性的教育,借助游戲活動(dòng)這一載體,形成對(duì)兒童認(rèn)知、心智、行為、品格等多方面的教育影響,最終形成和諧的親子關(guān)系??梢哉f(shuō)游戲是親子教育的媒介,關(guān)系才是最終的目的。
(二)親子游戲的教育意義
親子游戲的教育意義主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:一是獲取生活印象,兒童在游戲中通過(guò)各種活動(dòng),獲取生活中各類(lèi)信息,形成一定的智力和知識(shí)認(rèn)知,進(jìn)而形成一定的生存技能和發(fā)展能力;二是幫助兒童形成初步的交往意識(shí),認(rèn)清社會(huì)性關(guān)系,并逐步形成群體意識(shí)、同伴意識(shí)、社會(huì)意識(shí),奠定團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感;三是締結(jié)親人之間的情感聯(lián)系,促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展。通過(guò)親子游戲,兒童能夠進(jìn)一步感受到來(lái)自家庭成員的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。強(qiáng)化家人之間的親情關(guān)系,締結(jié)牢固的親子血緣網(wǎng)絡(luò),可以幫助幼兒形成自己的性格、品行、情感等價(jià)值觀念,并形成具有兒童個(gè)性的心理品質(zhì)。因此,親子游戲在促進(jìn)親情融洽、引領(lǐng)兒童健康發(fā)展之外,更重要的是讓兒童在游戲中獲得對(duì)事物的態(tài)度、認(rèn)知的方法以及人際交流的態(tài)度,豐富他們的人際經(jīng)歷,反向促進(jìn)認(rèn)知行為的有效體驗(yàn)。
二、親子游戲活動(dòng)開(kāi)展中的問(wèn)題梳理
(一)場(chǎng)地設(shè)備缺失
絕大多數(shù)家庭沒(méi)有開(kāi)辟兒童專(zhuān)屬的游戲場(chǎng)地,并未購(gòu)置適量的玩具和圖書(shū)等資源。當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)重視兒童的發(fā)展,會(huì)不惜斥巨資購(gòu)置大量的玩具或者設(shè)備,有條件的也會(huì)規(guī)劃一些場(chǎng)地放置幼兒玩具和器械。但是這些場(chǎng)地和設(shè)備并沒(méi)有具備一定的教育性,而是順應(yīng)兒童的喜好去添置,甚至是和家庭各種用房交織在一起,對(duì)兒童的教育和發(fā)展并沒(méi)有多大的實(shí)際價(jià)值。
(二)家長(zhǎng)參與意識(shí)缺失
很多家長(zhǎng)無(wú)視和孩子之間的互動(dòng)游戲,往往沉溺于自己的游戲,只讓孩子自己?jiǎn)为?dú)玩耍,極少和孩子共同進(jìn)行游戲討論。隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及,很多家長(zhǎng)沉溺于手機(jī)上的QQ、微信、釘釘、抖音、快手等軟件,往往給兒童一定的玩具或者書(shū)籍,任由兒童自行游戲娛樂(lè)。家長(zhǎng)參與意識(shí)缺乏,甚至因?yàn)榧议L(zhǎng)的疏忽引發(fā)不少安全事故。這樣的活動(dòng)教育作用甚微,更談不上科學(xué)教育。
(三)游戲內(nèi)容重復(fù)單調(diào)
為數(shù)不少的家長(zhǎng)總是重復(fù)游戲的內(nèi)容,自己對(duì)游戲活動(dòng)研究不多,不善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新,讓孩子感到乏味。家長(zhǎng)對(duì)游戲的認(rèn)知僅僅局限在有得玩、兒童高興,關(guān)于游戲的教育價(jià)值家長(zhǎng)研究或者探究的非常少,往往忽視了兒童的年齡特點(diǎn)和教育潛能,給兒童安排的游戲沒(méi)有層次感和梯度要求,缺少科學(xué)規(guī)范的教育觀念引領(lǐng),教育總是在一個(gè)魔圈中進(jìn)行,內(nèi)容機(jī)械重復(fù)、缺少新意,這樣的親子游戲事倍功半。
(四)家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄
家長(zhǎng)對(duì)游戲的教育功能認(rèn)知不清楚,忽視游戲?qū)和慕逃饔?,只關(guān)注兒童充分享受游戲的快樂(lè),不去挖掘和發(fā)揮游戲?qū)和慕逃齼r(jià)值,把游戲當(dāng)作溺愛(ài)孩子和取悅孩子的重要工具,對(duì)孩子百依百順,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成很多不良習(xí)慣[1]。
(五)家長(zhǎng)甄別意識(shí)欠缺
玩具是教育的重要載體,很多家長(zhǎng)對(duì)玩具教育的甄別意識(shí)不強(qiáng),往往認(rèn)為貴的就是好的,有擺譜或者取悅孩子的潛意識(shí)存在。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解兒童的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),所以不能夠在不同的年齡段選擇對(duì)應(yīng)的游戲玩具或者器械以滿足兒童發(fā)展的需要,比如拼裝玩具應(yīng)該是小學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生玩的器械,但家長(zhǎng)卻把這些玩具購(gòu)置給三歲的孩子去玩,結(jié)果是兒童不能從游戲中獲得成就感和快樂(lè)心情,失去了對(duì)拼圖和手工的興趣。
三、親子游戲必須遵循的教育原則
(一)平等原則
親子游戲需要在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行,需要兒童沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)全身心地投入,才會(huì)取得很好的娛樂(lè)和教育效果,這就要求家長(zhǎng)放下架子,轉(zhuǎn)變成兒童的朋友、導(dǎo)師、助手等角色。這樣,親子游戲才會(huì)體現(xiàn)平等精神,才能最大化地激發(fā)兒童的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力,家長(zhǎng)需要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界,從兒童的視野中發(fā)現(xiàn)和考慮問(wèn)題,要善于處理兒童的好奇心、創(chuàng)造心甚至逆反心理[2],讓兒童在正常的游戲活動(dòng)中有決策和選擇的權(quán)利,鼓勵(lì)兒童大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),培養(yǎng)兒童的自主意識(shí)和表達(dá)能力。
(二)尊重原則
親子游戲需要良性互動(dòng),必須要建立在相互尊重的基礎(chǔ)上,要彼此熱情真誠(chéng),在互動(dòng)中家長(zhǎng)更需要體現(xiàn)兒童游戲主體的地位,多給兒童表達(dá)交流的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)需要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲,對(duì)孩子保持期待和熱情。尊重兒童人格,關(guān)注兒童發(fā)展,落實(shí)主體地位是游戲正常、規(guī)范、科學(xué)開(kāi)展的重要前提,離開(kāi)彼此的尊重,不會(huì)產(chǎn)生平等和諧的人際氛圍,親子關(guān)系的建立也必然會(huì)有一定的阻力。
(三)對(duì)話原則
親子游戲的教育功能體現(xiàn)在家長(zhǎng)和子女之間的對(duì)話和交流上。對(duì)話的前提是彼此之間的相互尊重、信任和平等,游戲雙方借助對(duì)話表達(dá)自己的心聲,傾聽(tīng)和雙向交流溝通是教育的重要途徑[3]。家長(zhǎng)蹲下身來(lái)和孩子溝通,摒棄傳統(tǒng)的綱常觀念,用兒童的眼光去觀察和審視孩子的行為和內(nèi)心,會(huì)更好地建立和諧的親情關(guān)系。和諧的對(duì)話往往能夠激發(fā)兒童的親近感和認(rèn)同感,會(huì)激發(fā)兒童積極主動(dòng)的認(rèn)知意識(shí),養(yǎng)成自主探究的發(fā)展習(xí)慣,可以說(shuō),對(duì)話是促進(jìn)親子關(guān)系形成的重要途徑。
(四)共贏原則
親子游戲可在游戲中達(dá)到教育的目的,這就要求活動(dòng)的參與者在互動(dòng)中相互配合、相互溝通、相互理解,并在活動(dòng)中培養(yǎng)情感和濃厚關(guān)系,這樣親子活動(dòng)就為家長(zhǎng)和子女的互通互進(jìn)提供了平臺(tái),使他們?cè)谟螒蛑械玫匠砷L(zhǎng)進(jìn)步。家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,要虛心傾聽(tīng)兒童的心聲和想法,從兒童的視角了解兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的要求,進(jìn)而不斷改變自身的教育觀念和教育行為,最終達(dá)到合作共贏、互學(xué)共進(jìn)的教育目的。
四、組織親子游戲,助力親情融合和兒童認(rèn)知的健康發(fā)展
(一)借助親子游戲,增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子情感交流
受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化建設(shè)的影響,年輕的父母大多外出打工,工作和生活的壓力非常大,他們對(duì)孩子的關(guān)心呵護(hù)相對(duì)較少,甚至不少父母一年也難得和孩子見(jiàn)面,這種背景下的家庭親子關(guān)系相對(duì)冷漠,家長(zhǎng)和孩子溝通的機(jī)會(huì)特別少,利用親子游戲促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的溝通交流顯得尤為重要。學(xué)校和機(jī)構(gòu)組織親子游戲活動(dòng)能夠很好地接近他們的關(guān)系,讓他們?cè)谟螒蛑杏H密接觸和高度配合,血脈親情自然流露,那種因分離或者交流不暢產(chǎn)生的冷漠和緊張得到有效的緩解。比如親子游戲“有趣的種植”,即教師組織幼兒大班家長(zhǎng)在植樹(shù)節(jié)時(shí)參加社區(qū)活動(dòng),家長(zhǎng)帶好工具,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn),按照指定的位置進(jìn)行植樹(shù)游戲,這時(shí)家長(zhǎng)和孩子可相互配合,挖坑、扶樹(shù)、培土、打水、澆樹(shù),期間家長(zhǎng)和孩子能夠相互交流溝通,教育孩子怎樣植樹(shù),兒童聽(tīng)得認(rèn)真,還主動(dòng)幫助扶樹(shù)、培土、澆水,這樣的活動(dòng)讓一家人其樂(lè)融融。
(二)借力親子游戲,促進(jìn)兒童全面發(fā)展
游戲是兒童接受教育的重要形式,在孩子們的世界里,一切都可以被當(dāng)作游戲,所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用親子游戲來(lái)教育和發(fā)展孩子,要因勢(shì)利導(dǎo)潤(rùn)物無(wú)聲。在游戲里,兒童接觸到各種事物,教育的途徑也非常多,可以促進(jìn)兒童在身心方面的有效發(fā)展。比如教師在組織體育游戲“魔幻翻繩”時(shí),使用的道具就是一根細(xì)繩,只需要家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面翻繩,花樣迭出,圖案精美。這樣的游戲兒童和家長(zhǎng)非常感興趣,甚至可以翻出二百多種花樣來(lái)。而這個(gè)活動(dòng)需要雙方動(dòng)手動(dòng)腦,肌肉和大腦都得到訓(xùn)練,空間認(rèn)知、形象思維、數(shù)學(xué)邏輯等認(rèn)知能力均能得到極大的提高[4],也可培養(yǎng)兒童的規(guī)矩意識(shí)和感官配合能力,讓孩子的各個(gè)方面得到全方位的培養(yǎng)。
(三)借助親子游戲,增強(qiáng)親子雙方的身心健康
由于現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,祖輩和孫子孫女共同生活,盡享天倫樂(lè)趣,這樣輕松愉悅的家庭氣氛也會(huì)促進(jìn)身心健康,讓雙方都能生活在健康快樂(lè)之中。這樣的氛圍讓孩子遠(yuǎn)離孤獨(dú)和自卑,有利于兒童良好性格的養(yǎng)成。
比如親子運(yùn)動(dòng)就是一種極好的親子游戲,像“有趣的投圈”“同走長(zhǎng)征路”等,都是祖輩和孫輩共同配合的游戲運(yùn)動(dòng),都是增強(qiáng)身心健康的好游戲。正是因?yàn)橛H子游戲的良好氛圍,促進(jìn)了家庭成員之間的互相溝通、互相協(xié)調(diào)、互相合作,親子游戲才會(huì)更大程度地發(fā)揮教育的融合功能,增強(qiáng)親子雙方情感的交融,進(jìn)而促進(jìn)雙方的身心得到健康發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
親子游戲需要遵循一定的規(guī)則,這樣才能保證游戲的效果性和安全性。在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)孩子的規(guī)矩意識(shí),培養(yǎng)兒童物歸原主、愛(ài)惜器械、珍愛(ài)同伴的良好習(xí)慣,又能讓兒童學(xué)會(huì)自己安排時(shí)間、合理寢食的作息意識(shí),同時(shí)還能促進(jìn)兒童良好價(jià)值觀念的形成。比如,親子共讀就是一種滋養(yǎng)孩子美好心靈、人文情懷、人品修養(yǎng)的一種游戲,能夠讓孩子受益終身,為兒童的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的閱讀基礎(chǔ)[5]。
參考文獻(xiàn):
[1] 張璐斐,張琦光. 親子教育中的誤區(qū)[J]. 開(kāi)放時(shí)代,2001(04):110-112.
[2] 熊鳴婷,盧清. 親子教育精神之探析[J]. 當(dāng)代教育論壇,2005(14):27-28.
[3] 金姝. 親情與和諧同在——淺析親子教育的原則及實(shí)施方法[J]. 科教文匯,2012(30):76-103.
[4] 王俐敏. 請(qǐng)這樣愛(ài)孩子——與家長(zhǎng)共勉[A]//北京中教創(chuàng)新軟件發(fā)展研究院. 國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集(安徽卷)[C]. 北京:北京中教創(chuàng)新軟件發(fā)展研究院. 2010:2.
[5] 杜紅蓉,陳懷芬. 貧困地區(qū)低齡寄宿制兒童心理焦慮研究[J]. 教育現(xiàn)代化,2017(39):224-225.
(薦稿人:何詠梅,江蘇師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授)
(責(zé)任編輯:鄒宇銘)