翁白云

摘要：隨著我國教育要求不斷的提高，對學生的要求也在不斷提高。而閱讀能力是學生必備的一個能力，對于今后的發(fā)展起著積極的促進作用，并且當今是一個與時俱進的時代，所以今后的學生要根據(jù)時代的要求來充實自己，而學生充實自己的最有效的方法就是閱讀，所以教師要在語文教學過程中重視學生自主閱讀能力的提升，有效的開展小學語文自主閱讀教學。

關(guān)鍵詞：小學語文;自主閱讀;閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-017

在小學階段，學生上語文課的時間比較少，所以學生在課上學習的知識并不能滿足學生發(fā)展的需要，所以學生要在課下的時候也要廣泛的閱讀，因為閱讀是學生獲得知識的有效途徑。但是當今小學語文自主閱讀教學還存在一定的問題，還需要教師能夠不斷學習，采用恰當?shù)慕虒W方法，幫助學生更好的學習和發(fā)展。

一、創(chuàng)造自主閱讀的環(huán)境

小學生還處于對于新奇的事物充滿好奇和興趣的階段，所以教師就可以從學生的這一特點出發(fā)，采用新型的教學手段來為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，提高學生的自主閱讀效率。但是當今小學語文自主閱讀教學中教師只是讓每一個學生一本書然后學生自己閱讀，殊不知，采用這樣的教學并不能夠讓學生融入到教學中，學生的閱讀效率比較低，甚至有的學生會產(chǎn)生逆反的心理，這不利于學生今后更好的發(fā)展。這就需要教師在課下的時候能夠選擇好適合于學生閱讀的書籍，然后根據(jù)學生的閱讀內(nèi)容為學生創(chuàng)造自主閱讀的環(huán)境。

例如教師在引導學生閱讀《小蝌蚪找媽媽》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師在課下的時候一定要提前的閱讀小蝌蚪找媽媽這一章節(jié)的內(nèi)容，然后利用信息技術(shù)手段查找一些資料或者是利用動畫做一個相關(guān)的視頻播放給學生，將所有資料規(guī)整在一起，做好充足的課前準備。在課上的時候，首先教師可以給學生播放自己制作的動畫，讓學生了解本節(jié)課學習的大致內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，促進學生深入的學習。教師在給學生播放完動畫以后，就可以提問“同學們，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？帶著這個問題我們一起開始本節(jié)課的閱讀”這樣就可以讓學生產(chǎn)生好奇心，這樣才有欲望進行本節(jié)課的閱讀，提高學生的閱讀效率。

二、舉辦閱讀交流大會

在小學階段，學生都希望得到教師的表揚，所以教師就可以利用學生的這一個特點通過比賽的方式來加強學生的學習欲望。這就需要教師在課下的時候給學生布置一篇閱讀，然后讓學生通過自己的想法和方式來表達本篇文章的主要內(nèi)容，然后讓學生在課上的時候和其余的學生一起交流自己的想法。這樣教師就可以在班級上舉行閱讀交流大會，設定一篇文章，然后讓學生在講臺上將這篇文章的主要內(nèi)容給其余學生講解出來，然后根據(jù)每一位學生的表現(xiàn)，教師給予最優(yōu)秀的五名學生獎勵。這樣的閱讀交流大會，不僅可以為學生之間相互交流和學習創(chuàng)建一個良好的平臺，提高學生的閱讀欲望，而且還可以鍛煉學生的“膽子”，為學生今后的發(fā)展注入積極的因素。

三、注重學生的主要地位

在今天的教學中，學生的主體地位在不斷的提升。但是很多教師還是沒有轉(zhuǎn)換觀念，導致很多教師在課上的時候還是以自己為主進行講解，從而忽略了學生的主體地位，這就導致了教師的教學成果不理想，學生的成績也不理想。在小學語文自主閱讀教學的過程中，“自主”兩個字就格外的重要，這就需要教師要認識到學生“主導”，教師“輔助”的課堂教學結(jié)構(gòu)，這樣的學習就可以使得學生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動狀態(tài)，提高學生的學習積極性。教師在課下的時候也要做好規(guī)劃，然后在課上的時候引導學生進行閱讀。

例如在學習《植物媽媽有辦法》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，首先在課上的時候教師要利用一個新穎的例子激發(fā)學生的學習興趣，比如“蒲公英媽媽是怎么講孩子送到遠方的呢？”等。接下來教師就可以留有五分鐘的學生讓學生自己閱讀本篇文章的內(nèi)容，教師在這個過程中要來回走動，及時階段學生遇到的問題，比如學生可能會出現(xiàn)生字不認識的情況，只有教師及時的解決，學生才能夠更加順暢的閱讀。在學生閱讀完成之后，教師就可以引領學生進行文章內(nèi)容的概括，讓學生將自己的想法說出來，促進學生表達能力的提高，教師對于表達好的學生就可以給予獎勵等。在學生表達結(jié)束以后，教師就可以引領學生進行深入的學習，挖掘文章的知識點，讓學生深入的學習，但是在這一過程中教師要注意用引導學生深入思考的方式代替直接告訴學生的方式。

結(jié)束語

在小學階段，培養(yǎng)學生的語言文字能力的主要方式就是小學語文的教學，所以教師應該更加注重學生的能力的提升。在新課改提出的今天，教師要更加注重引導學生深入的學習，全面提高學生的學習能力和學習效率。而閱讀能力是學生必備的能力，對學生今后的發(fā)展起著積極的促進作用，但這一能力的培養(yǎng)是長時間的一個過程，需要教師有足夠的耐心和信心。相信，隨著教師不斷的努力，小學語文自主閱讀教學的進行會更加的順利。

參考文獻

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