李紅

摘要：伴隨著現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢，世界各國之間聯(lián)絡(luò)相處愈來愈緊密，在我國的技術(shù)性發(fā)展趨勢也慢慢朝著全球邁入，因此針對中職學(xué)校學(xué)生而言，人才的培養(yǎng)層面的規(guī)定也不僅僅嫻熟應(yīng)用各類專業(yè)技能，還規(guī)定中職學(xué)校學(xué)生的外語水平要開展提升，乃至在一些層面要高過同年齡的普通高中學(xué)生。該怎樣提高中職學(xué)校英語教學(xué)效率，提高學(xué)生對于英語的運(yùn)用作能力是很多中職學(xué)校必須處理的難題。

關(guān)鍵詞：情感課堂教學(xué);中職學(xué)校;英語課堂教學(xué)

情感教學(xué)方式是當(dāng)代教師教學(xué)方式中較為關(guān)鍵的一種，是根據(jù)刺激性、正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的情感，推動課堂教學(xué)積極主動有效進(jìn)行的方法。對于中職學(xué)校學(xué)生而言，英文基礎(chǔ)相對性較為差，并且學(xué)習(xí)能力欠缺，一些同學(xué)們乃至排斥英文的學(xué)習(xí)。因而中職學(xué)校英語教師在開展英語課堂教學(xué)時(shí)務(wù)必以飽滿的熱情與積極的態(tài)度看待學(xué)生，課堂教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)放到老師和學(xué)生的情感共鳴點(diǎn)上去，文中將以剖析中職學(xué)校英語教育培訓(xùn)現(xiàn)況為基礎(chǔ)，研究情感教學(xué)方式在中職英語文化教育中的運(yùn)用。

一、中職學(xué)校英語教育培訓(xùn)分析報(bào)告

情感教學(xué)方式運(yùn)用的前提條件是規(guī)定學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)要有一個(gè)奮發(fā)向上的心態(tài)，那樣才可以有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)實(shí)際效果?？墒悄壳霸谥新殞W(xué)校，一大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)心態(tài)全是消沉的，有較多的負(fù)面信息情緒反映，具體表現(xiàn)在下列好多個(gè)層面：

第一，有的同學(xué)英語基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)盡管有非常大的干勁，但學(xué)習(xí)工作能力較差，學(xué)習(xí)方式不對，促使同學(xué)之間的外語水平對比差別越來越大，長此以往，學(xué)生看不見勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果，因而慢慢對英語產(chǎn)生厭倦心態(tài)，也不愿意花大量的經(jīng)力到英文學(xué)習(xí)上邊;也是有的同學(xué)們由于不習(xí)慣也討厭教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)風(fēng)格，或是和任課教師產(chǎn)生過分歧，因而厭倦英文的學(xué)習(xí)。

第二，一部分基礎(chǔ)較為欠缺的同學(xué)們，本來有一顆積極主動的心面對英語學(xué)習(xí)，可是很有可能在某一次課堂教學(xué)提出問題因而被同學(xué)們?nèi)⌒Γ撕箝_始畏懼英文學(xué)習(xí)，沒了本來的信心，害怕教師提問問題，面對英語學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生煩躁不安心態(tài)。這類心態(tài)無法獲得疏解便會導(dǎo)致惡變往復(fù)式，已不積極開展英語學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)和外語水平也愈來愈差。

第三，中職學(xué)校學(xué)生處在青春發(fā)育期，對全球的求知欲很大，通常難以判定，心理狀態(tài)也不足平穩(wěn)，辨別是非工作能力較差，思維模式和結(jié)果非常容易遭受外部的影響。一部分學(xué)生在家中和社會發(fā)展的影響下，并沒有意識到英語對于個(gè)人發(fā)展與未來應(yīng)用的必要性，因而對英語學(xué)習(xí)持消極心態(tài)，沒什么主動性去積極獲得專業(yè)知識。

二、感受研究式英語課堂教學(xué)

運(yùn)作模式體驗(yàn)型的英語課堂教學(xué)是一種建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵包含對話、場景、實(shí)際意義、合作搭建四個(gè)類型。教師做為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在應(yīng)用感受研究英文教學(xué)方式時(shí)，要積極主動依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建課堂教學(xué)情景，學(xué)生是知識的創(chuàng)設(shè)者，要堅(jiān)持不懈以教材內(nèi)容為借助，積極主動學(xué)習(xí)。一是創(chuàng)設(shè)情景。教師在開展備課教案時(shí)，要緊密聯(lián)系英文的課堂教學(xué)內(nèi)容，廣泛的收集場景素材、語言素材圖片、音像制品視頻與生活素材圖片等，并把其合理的融合成一個(gè)詳細(xì)的預(yù)設(shè)情景，積極主動正確引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生得到情感感受，促進(jìn)優(yōu)良的情境創(chuàng)設(shè)。二是溫故而知新。主要是學(xué)生依照課題研究和課堂教學(xué)每日任務(wù)，積極開展到情景中，重點(diǎn)圍繞教師的正確引導(dǎo)，調(diào)動本身的情感，開心的學(xué)習(xí)新專業(yè)知識，提升知識儲備量。三是提升溝通交流，塑造質(zhì)疑精神。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，加強(qiáng)協(xié)作研究，及其溝通交流工作能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)英文的興趣愛好。四是進(jìn)行點(diǎn)評。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果開展查驗(yàn)點(diǎn)評，包含學(xué)生的心態(tài)、情感、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行和學(xué)習(xí)興趣愛好等，還能夠開展工作組互動交流、自身評價(jià)等，加強(qiáng)學(xué)生的參加和共享，進(jìn)而促進(jìn)研究式教學(xué)方式獲得持續(xù)改善。五是及時(shí)反饋，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好和主觀因素的激發(fā)，進(jìn)行各種感受主題活動，幫助學(xué)生回顧備考專業(yè)知識，考慮學(xué)生的滿足感，讓學(xué)生感受到英文學(xué)習(xí)的歡樂。

三、情感教學(xué)方法在中職英語課堂教學(xué)中的解決防范措施

（1）以境育情以境育情，在情感課堂教學(xué)中要運(yùn)用課堂教學(xué)情景來斟酌情感并傳送情感。而在英語學(xué)習(xí)全過程中，假如缺乏英語溝通交流自然環(huán)境，那么會事倍功半，如同書面表達(dá)，而實(shí)際操作會話時(shí)卻表述出不來要想表達(dá)的意思，大家也稱作“中國式英語”。而融合教學(xué)環(huán)境，教師能夠給與一定的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生隨意用英語口語表述溝通交流?；蚴钱?dāng)場仿真模擬一個(gè)情景對話劇場，讓學(xué)生飾演人物角色開展情景對話。例如用書本上出現(xiàn)過的情景對話，讓學(xué)生們會話，還可以將話題討論拓寬，讓學(xué)生們獨(dú)立表述。

（2）以情育情以情育情必須不斷加強(qiáng)情感教師，用情感來激起學(xué)生們對英語的興趣愛好，并引起共鳴。以情育情是文化教育的根本所在，沒有感情的文化教育無法打動內(nèi)心，這時(shí)文化教育非文化教育，教師非教師。而在學(xué)習(xí)英文時(shí)，學(xué)生都會碰到難以處理的問題，此時(shí)教師應(yīng)了解學(xué)生，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)也是個(gè)由淺入深的過程。其次，要以誠待人。教師需以情同理心去正確引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，適度地給與鼓勵，師生共同奮斗。

總的來說，根據(jù)情感教學(xué)方式，教師能夠激起中職學(xué)校學(xué)生對于英文的學(xué)習(xí)激情，正確引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以感受到積極主動發(fā)展的歡樂，將消沉排斥心理狀態(tài)漸漸地變成積極開朗的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)工作能力和外語水平也就有明顯提高，課堂教學(xué)效率和效果也會得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海東.中職英語培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].河南農(nóng)業(yè)，2020（33）：35+38.