岑茵

摘 ?要：合唱指揮不僅要對(duì)音樂相關(guān)技能有一定的駕馭能力，還要求具備一定合唱排練的實(shí)踐能力。本文從合唱訓(xùn)練能力和語(yǔ)言能力兩方面對(duì)中小學(xué)合唱指揮實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出了對(duì)中小學(xué)合唱指揮能力培養(yǎng)的一些見解。

關(guān)鍵詞：合唱;指揮;聲樂;視唱練耳

在合唱活動(dòng)蓬勃發(fā)展的今天，國(guó)內(nèi)外的合唱比賽活動(dòng)眾多，但是參賽隊(duì)伍的水平卻是參差不齊，指揮能力的高低起著重要的作用。因此，指揮不僅要在專業(yè)技能方面下足功夫，還要在實(shí)踐方面上多思考和探究。本文將從合唱訓(xùn)練能力和語(yǔ)言能力兩方面對(duì)中小學(xué)合唱指揮實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、合唱排練能力的培養(yǎng)

如何帶領(lǐng)好一支隊(duì)伍與對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行排練，對(duì)于指揮來說這是非常重要的問題。沒有在排練前做準(zhǔn)備的指揮是不可能良好地完成一首作品的排練的，即使是指揮界有名的指揮大師，他們也會(huì)提前先拿到譜子做好排練的計(jì)劃安排。

一個(gè)合唱排練計(jì)劃包含以下基本內(nèi)容：（1）挑選合唱隊(duì)員，劃分聲部;（2）聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括氣息練習(xí)、發(fā)聲練習(xí);（3）合唱訓(xùn)練，包括熟悉歌曲旋律、對(duì)歌曲進(jìn)行分析、對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理;（4）對(duì)作品的鞏固與加強(qiáng)，對(duì)不完善的地方加以調(diào)整。

從計(jì)劃內(nèi)容可以看出，指揮必須掌握聲樂技能、視唱練耳技能、作品分析等技能才能對(duì)排練得心應(yīng)手。馬革順先生在《合唱指揮文集》中談到他對(duì)指揮專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練，包括以下幾個(gè)步驟和要點(diǎn)：（1）為了能更好地體會(huì)合唱隊(duì)員的歌唱狀態(tài)，用聲樂的要求來訓(xùn)練指揮;（2）為了更好地去引導(dǎo)合唱隊(duì)員，進(jìn)行擊拍的技術(shù)訓(xùn)練;（3）為了能更好地形成手隨心動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)行擊拍與音樂的結(jié)合訓(xùn)練;（4）為了讓指揮更好地去了解各種風(fēng)格的作品并且從易到難扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)的作品學(xué)習(xí)。

那么，除了需要掌握這些技能之外，指揮更需要實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵趯?shí)踐的過程中，指揮會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足在哪個(gè)方面，便于自己更進(jìn)一步的提高。

針對(duì)中小學(xué)的合唱團(tuán)排練，可以參考以下一些方法：（1）了解中小學(xué)階段學(xué)生的聲音特點(diǎn)，包括中學(xué)階段的變聲期，針對(duì)每一個(gè)階段都應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的發(fā)聲訓(xùn)練，但是母音（a e i o u）的訓(xùn)練、共鳴的訓(xùn)練以及氣息的訓(xùn)練是都必須的。（2）在揮拍技術(shù)上應(yīng)該做到干凈利落，不要有過多的小動(dòng)作，指揮的動(dòng)作應(yīng)該是起到提示作用的，而不是累贅，要多練習(xí)揮拍的動(dòng)作，因?yàn)椴煌膭?dòng)作可能導(dǎo)致合唱團(tuán)發(fā)出不同的音響效果;（3）排練前的備課是必不可少的，不單止要分析作品，還要設(shè)計(jì)指揮的動(dòng)作，以防在排練場(chǎng)上浪費(fèi)時(shí)間在讀譜析譜上。（4）合唱中，音準(zhǔn)很重要，但是我認(rèn)為沒有百分之百的絕對(duì)音準(zhǔn)的，我認(rèn)為在合唱中的音準(zhǔn)是相對(duì)于各個(gè)聲部而言的，是相對(duì)于一首作品的和聲走向而言的，但并不代表我們不注重音準(zhǔn)，只要不偏離總體軌道，我覺得都是可行的;（5）對(duì)于童聲合唱團(tuán)，我會(huì)通過游戲方式進(jìn)行合唱訓(xùn)練，引起學(xué)生興趣，盡情合唱為主;對(duì)于中學(xué)合唱團(tuán)，我會(huì)通過肢體語(yǔ)言的帶動(dòng)來提示他們合唱，提示他們調(diào)整音樂要素。

二、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

這里所說的語(yǔ)言能力，是指指揮在課堂上或者在排練中所使用的講解、陳述的方式和水平，即語(yǔ)言的表達(dá)能力。從我接觸合唱指揮這個(gè)專業(yè)以來，我觀看了很多指揮的排練，有些指揮很受合唱團(tuán)員歡迎，整個(gè)過程都很輕松愉快，每次排練完團(tuán)員都會(huì)笑嘻嘻的;而有些指揮就顯得很呆板，雖然指揮很賣力，但是排練的時(shí)候氣氛很沉悶，合唱團(tuán)員的狀態(tài)松松散散，很少有人認(rèn)真投入地去排練。每當(dāng)我想起這個(gè)嚴(yán)重的落差時(shí)，我就會(huì)在想，到底是什么造就了這天南地北的差異？其實(shí)就是語(yǔ)言表達(dá)能力。

受歡迎的指揮通常都是具備良好的專業(yè)修養(yǎng)，而且能用生動(dòng)形象接地氣的語(yǔ)言去表達(dá)自己想要的效果;而那些比較沉悶的指揮雖然也同樣具備良好的專業(yè)修養(yǎng)，但是專業(yè)修養(yǎng)僅僅只停留在自己的心中了，沒有很好地傳遞出來，因此，合唱團(tuán)員也不能感受到指揮的心意了。

面對(duì)中小學(xué)合唱團(tuán)，我們需要活力。對(duì)于小學(xué)階段的合唱團(tuán)，指揮應(yīng)該更多地運(yùn)用節(jié)奏語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言去吸引孩子的注意力并啟發(fā)孩子的想象力，使孩子能夠迅速地對(duì)音樂產(chǎn)生感覺;對(duì)于中學(xué)階段的合唱團(tuán)，他們已經(jīng)有一定的認(rèn)知水平，我認(rèn)為指揮應(yīng)該運(yùn)用更貼近生活的語(yǔ)言引導(dǎo)中學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲，而且應(yīng)該將心比心，與學(xué)生們引起共鳴。

從上面的例子可以看出，對(duì)于一個(gè)指揮來說，培養(yǎng)語(yǔ)言能力是必須的也是急需的。那么，如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力呢？（1）需要將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，先用在自己身上，自己是怎么做到的就怎么表述，盡量簡(jiǎn)潔明了，如果能配上動(dòng)作來表達(dá)就更好了。（2）要切忌慷慨陳詞，雖然語(yǔ)言很動(dòng)聽，但是卻一點(diǎn)實(shí)際用處都沒有。（3）音樂也是一種語(yǔ)言，當(dāng)指揮不能用口頭闡述的語(yǔ)言描述出來的時(shí)候，可以用演唱或者演奏的方法來表達(dá)心中所想，當(dāng)然，前提是得準(zhǔn)確示范;（4）隨機(jī)應(yīng)變，每一個(gè)人都有對(duì)語(yǔ)言的場(chǎng)景反射，但是不一定每個(gè)人都能準(zhǔn)確地理解指揮的表達(dá)，這時(shí)就需要指揮有針對(duì)性地改變自己的表述，換一個(gè)角度去表述，或許他們就懂了。（5）放開自己的心胸，不要讓音樂停留在心中，大膽地與合唱團(tuán)員交流，結(jié)合團(tuán)員的需要來進(jìn)行排練，獨(dú)裁專橫可不是一個(gè)好方法。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是指揮的重中之重，多見識(shí)多聽取意見是實(shí)踐能力提高的最佳辦法。這需要指揮具備充足的耐心，不要中途氣餒，不要被困難所推倒，應(yīng)該用于去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣子才能得到更好的提高。經(jīng)驗(yàn)就是最好的老師。

結(jié)語(yǔ)：隨著人們的素質(zhì)及修養(yǎng)在逐步提高，社會(huì)對(duì)合唱指揮要求越來越高，學(xué)校對(duì)美育也越來越重視，這就要求指揮在實(shí)踐能力方面不斷完善自己，為合唱多做一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬革順.合唱指揮文集.上海音樂出版社.2003.11

[2]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué).中央音樂學(xué)院出版社.2008.7